基于海員技能大比武的《海上求生》實訓教學改革初探

李尚富, 王國正

(江蘇海事職業技術學院, 江蘇 南京 211170)

基于海員技能大比武的《海上求生》實訓教學改革初探

李尚富, 王國正

(江蘇海事職業技術學院, 江蘇 南京 211170)

與熱鬧的職業技能競賽相矛盾的是，航海院校的實訓課程依舊處于一個“尷尬”的境地，以《海上求生》課程為例，實訓項目與技能比賽緊密相關，但受到重理論而輕實踐、重競賽而輕教學，以及項目開展受時間空間限制等因素的影響，教學質量得不到保障，課程逐漸被邊緣化。筆者認為，航海院校在重視技能比賽的同時更應該重視專業實訓課程的開展，通過轉變觀念，加強硬件設施建設，保證充分的時間，注重雙師、專兼教師隊伍建設和培養，注意學生可持續學習能力培養等手段提高教學質量，既可以為職業技能競賽選拔更多優秀的苗子，也可以提高學生的崗位適任能力。

海員技能競賽；海上求生；教學改革

0 引言

2005年國務院頒布的《關于大力發展職業教育的決定》中明確提出，定期開展全國性的職業技能競賽活動，對優勝者給予表彰獎勵。2006年中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布的《關于進一步加強高技能人才工作的意見》明確指出，引導社會各方面力量，開展各種形式的崗位練兵和職業技能競賽等活動，為發現和選拔高技能人才創造條件?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》重申提高技能型人才的社會地位和待遇，要加大對有突出貢獻的高技能人才的表彰獎勵力度，明確指出開展職業技能競賽的重要性。

為弘揚海洋文化、全面提升中國海員綜合素質、助推國家“一帶一路”建設而開展的全國海員技能大比武活動，已成功舉辦了三屆。技能大比武活動在逐漸成為全國海員活動重要節日的同時,也正默默推動著航海專業實踐技能的強化及提升工作。

1 教學中存在的問題分析

1.1 重理論而輕實踐

目前，職業技能大賽正開展得如火如荼，各院校在職業競賽中投入了大量的人力、物力和財力，力爭在比賽中取得好成績。但與此相矛盾的是，在很多高職航海類課程體系中，實踐實訓課程卻正處于一個尷尬的境地，重視理論教學而輕視實踐教學的現象仍然存在。航海院校之間往往根據理論考試的通過率來衡量教學質量的高低，因此在航海類高職院校中出現了實訓課程地位低、實訓教師地位低、實訓教學質量低的“三低”現狀。

1.2 實訓項目開展受時間、空間的限制

以《海上求生》課程為例，學院應完成《培訓合格證評估規范》中所要求的訓練項目。如表1所示。

表1 海上求生實訓評估項目

從表1中可以看出，在需要開展的7個評估項目中，不受時間和環境限制的只有2個，其中有5個項目都必須在游泳池完成，如果學校沒有恒溫游泳池的話，這5個項目是無法順利開展的。即使學校有游泳池，由于制度、管理、安全等因素的限制，專業課教師在使用游泳館時也會面臨很多困難。因此，實訓課程的開展往往是滯后的，與理論課教學存在著嚴重的脫節。

1.3 實訓課程的時間得不到保障

沒有恒溫游泳池的航海院校，往往只能將實訓項目推遲到夏天集中開展訓練，導致訓練的時間得不到保障，訓練效果也得不到保障。以江蘇海事學院為例，由于部門管理和分工的原因，實訓項目從過去由航海專業教師主要負責、體育教師協助，到現在的體育教師負責制，都非常不利于教學工作的開展。體育教師缺乏相應的海上實踐經驗，無法較好地把握教學重點、難點。實訓項目推遲開展，在時間上往往得不到保障，很多學生僅僅是感受了一次跳水的經歷而已，根本沒有從中學到實用的知識。

1.4 重競賽而輕教學

為了在比賽中取得較好的成績，為學校贏得榮譽，各航海院校對技能比武活動越來越重視，對比賽的投入也逐年增加。但與此相矛盾的是，很多院校在實訓課程教學中的投入卻非常少，譬如有的實訓課時只相當于理論課時的一半，部分院校的實訓教學課時達不到海事局的基本要求，甚至出現設備器材老化而得不到及時更新等問題。

2 改革的措施及建議

2.1 轉變觀念，強化實踐教學

高職院校的目標應當是培養高級技能型人才，然而高職院校目前卻面臨生存和發展的問題。職業技術院校往往會被習慣性地戴上“低端”的帽子，因此很多高職院校為了提高自身的地位，嘗試朝著本科的方向發展，這就直接導致了重視理論課而輕視實訓課的狀況。以我院為例，實訓課教師每天的工作量是理論課教師工作量的一半，導致實訓教學崗位的吸引力下降，愿意從事實訓教學的人員越來越少，造成實訓課教師基本上是“老弱病殘”的現狀，致使教學質量、教學改革無從談起。因此，要想提高實訓教學的質量，觀念的轉變是重中之重，思想決定方向，唯有正確的思想才可能有正確的舉措，才可能更好地實現教學質量的提高。

2.2 強化硬件設施的建設

海上求生的實訓項目主要在游泳池內完成，開放性游泳池只能在夏季使用，其他季節無法使用。因此，航海類院校應盡快完成恒溫游泳池的建設工作，在條件許可的情況下，還應開辟適當的區域專門用于學生求生技能的訓練，如救生筏的扶正與登乘、救生圈的使用、救助溺水人員等訓練。

2.3 強化航海類專業教師的主導地位

海上求生實訓課程水上訓練項目，因其具有特殊性，面臨一定的危險，因此在課程開展過程中需要游泳專業老師給予學生一定的指導，但始終要明白我們開展的是海上求生訓練課，而不是游泳學習課，因此在掌握一定游泳技能的基礎上，學生練習的重點是求生技能。在課程開展過程中，航海類專業教師應始終占據主導地位，否則可能出現本末倒置的情況。

2.4 充分的時間保障

雖然有關規范中對課程的訓練項目及其時間作出了規定，但公約法規是最低要求，各航海院校應根據學生的知識能力水平，給予實訓課程更多的時間?；A性課程不是教師講得越多越好，而應該是學生練得越多越好，練習的基本條件就是要有充足的時間保障。

2.5 專兼結合，建立穩定的“雙師結構”教師培訓團隊

高級技能型人才的培養目標決定了教師應具備多學科的知識和能力，在此基礎上形成基于工作過程的教學設計能力與實施能力。應當引進企業兼職教師走進課程教學，或送專任教師到企業頂崗實習，完善教師的專業知識和能力結構，提高創新實踐能力，實現相關學科的交叉融合，培養和提升“雙師素質”，形成與學科專業建設相匹配的師資體系，保證高技能人才的培養質量。

2.6 重視知識升級，注重職業能力培養

在“中國制造2025”時期，智能制造的多學科、跨區域和大數據特性對從業人員提出了更高的要求，企業人才不但要懂制造技術，而且還要具有創新思維。因此，可持續發展的職業能力除包括專業能力之外，還應該具有有效的交流溝通能力和足夠的應變能力，具有與團隊成員和睦相處、通力協作的能力，具有樂于分析問題、解決問題的能力，具有勇敢擔當的能力，具有隨時隨地學習新事物、開拓創新的能力，具有跨職業崗位群的能力。

3 結語

海上求生是每一名船員應該具有的最基本、最重要的知識和技能。國際公約和國內法規都對船員進行海上求生技能培訓進行了強制性的規定，這也突出了課程的重要性。在國際船員市場競爭日趨激烈的今天，我國的航海院校更應當注重對學生基礎技能及可持續發展職業能力的培養，以幫助他們在未來的船員市場競爭中能夠占得一席之地。

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[10]秦海,吳健. 對海員體能結構評價模型的研究——以南通航院參加第二屆中國海員技能大比武集訓隊為例[J].體育教育與研究，2014(5).

[責任編輯 孟蘊華]

Research on Teaching Reform of Practical Training on “Survival at Sea”based on the Competition of Seafarers′ Skills

LI Shang-fu, WANG Guo-zheng

(Jiangsu Maritime Institute, Nanjing 211170, China)

Be in conflict with the popular vocational skill competition, the training classes of maritime colleges are still in an embarrassing situation. Taking Survival at Sea as an example, the training project is closely related to the skill competition, but affected by “theory is more important and practice is less”, training projects are subject to the constraints of time and space, teaching quality can not be guaranteed, and it is gradually edging. The author believes that in maritime colleges, attention should be paid to both professional training courses and skills competition at the same time. By changing the concepts, enhancing the construction of hardware facilities, ensuring sufficient time, paying attention to double-identity teacher and part-time teachers construction and training, paying attention to students' sustainable learning ability training, to improve the quality of teaching, which not only can provide good candidates for the occupation skill competition, also can improve the professional adaptability of students.

seafarer skills contest; survival at sea; educational reform

2016-11-21

李尚富(1986-)，男，四川涼山人，講師，研究方向：航海技術。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.02.025

G712；U676.2

A

1671-7864(2017)02-0092-03