探究高職計算機教學中學生創新能力培養的思考

陳濤

摘要：針對高職計算機教學中普遍存在的問題進行分析，突出表現在學生計算機基礎差異較差，計算機教學師資力量不足以及計算機教學理念相對落后等方面，并分析高職計算機教學中學生創新能力培養的價值與相關建議等，以期能夠提升高職計算機教學的效率，為高職學生帶來全新的學習體驗。

關鍵詞：高職計算機教學；學生創新能力培養

中圖分類號：TP311

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2017）10-0080-02

高職教育已經逐漸成為了我國高等教育中的重要組成部分，也是社會技能型人才的培養方式。隨著現代計算機技術的快速發展，社會中對計算機人才的要求逐漸增加，作為培養高技能型人才的高職院校，需要以社會中對人才的需求為導向，轉變計算機教學的模式，提升學生的綜合素質，發展學生的創新能力，使學生能夠在職場中真正展現自身的能力，為學生未來的工作與發展奠定良好的基礎。文章將結合高職計算機教學的實際情況加以分析，提出一些相關教學建議與發展建議，希望能夠對高職計算機教學活動產生一定的積極影響。

1.高職計算機教學中普遍存在的問題分析

高職計算機教學中普遍存在著學生計算機基礎差異較大，計算機教學師資力量不足以及計算機教學理念相對落后等問題。

1.1學生計算機基礎差異較大

高職院校學生在對計算機的認知、操作等方面存在著較大差異，產生這種情況的主要原因，是在中學期間計算機教學重視程度不足，課程教學設備匱乏，沒有系統的學習過計算機基礎知識等，這就造成學生進入高職院校后學習能力不足，學習興趣不濃等等。而計算機學習中需要保持濃厚的學習興趣以及計算機知識，基礎較差的學生面對難懂的計算機語言易于喪失繼續學習的信心，而不再主動學習，甚至會出現放棄的心理。這非常不利于高職院校計算機教學的深入開展。

1.2計算機教學師資力量不足

師資力量作為一個學校專業發展的重要保障，關系到學生計算機知識、計算機技巧的掌握能力。目前我國很多高職院校中計算機教學師資力量相對比較薄弱，計算機教室數量相對匱乏。同時，很多教師單一采用著“灌輸式”的教學指導方式指導學生學習計算機技術，在這些問題的影響下，會直接影響學生的計算機知識掌握能力。

1.3計算機教學理念相對落后

很多高職院校中盡管設置了計算機課程，但是對其重視程度卻相對不足，故而難以達到計算機教學的實際需求。信息化時代背景下，需要加強對學生計算機信息技術指導的重視程度，轉變傳統的教學理念，將更多先進的教學方式融入到高職計算機教學活動中，滿足當前時代發展的要求，增強學生的計算機知識掌握能力。

2.高職計算機教學中學生創新能力培養的價值分析

高職計算機教學中學生創新能力的培養，能夠增強學生的社會適應能力，提升學生的信息綜合素質，對高職學生綜合能力的發展產生重要影響。

2.1增強學生的社會適應能力

現代信息技術提升了社會生產力，增強的社會效率，對現代社會的發展產生了重要的影響。高職計算機教學中學生創新能力的培養，符合當前時代發展的特點，能夠使學生通過計算機技巧的學習，增強自身的計算機技術應用能力，并通過循序漸進的學習樹立一定的創新意識，在激烈的市場競爭環境下，能夠真正發揮學生的實踐創新能力，獲得更多的發展機遇。全面的計算機實踐教學指導活動能夠使學生在畢業后快速適應工作崗位，對高職學生未來的工作與發展能夠產生重要影響。

2.2提升學生的信息綜合素質

為高職院校學生實施計算機教學指導，是培養學生邏輯思維能力、信息應用應用能力以及信息綜合素養的重要方式一。在當前快速發展的時代背景下，對人才信息綜合素養的要求程度較高。適當的創新能力培養能夠真正展現學生的課堂學習中的主體地位，使學生在計算機課程學習活動中，能夠主動學習、主動思考，展現學生的個性色彩。學生可以利用頭腦、手等器官協調，提升學生的思維運算能力，促進高職學生的綜合能 力發展。

3.高職計算機教學中學生創新能力培養的對策

信息化時代背景下，高職院校計算機教學中可以通過創設趣味教學情境，激發學生學習興趣；更新課堂教學理念，明確學生主體地位以及注重教學設施購置，增加實踐教學比例等方式，增強學生的創新能力。

3.1創設趣味教學情境，激發學生學習興趣

高職學生的計算機知識掌握能力高低不均，學習興趣各有差異。針對于這種情況，教師需要在明確了解學生性格特點、學習能力的基礎上，通過適當的方式將學習興趣轉化為學習動力，幫助學生全身心投入到計算機知識學習活動中，使學生能夠形成一定的計算機學習興趣，培養學生的計算機能力能力一。

教學情境創設的方式屬于新興的教學模式，教師可以基于高職學生的性格特點，為學生創新趣味性的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極投入到課程學習活動中?；诓煌瑢W習能力的學生，教師需要堅持“因材施教”的教學理念，兼顧班級中的“學困生”，將知識講解的過程轉變為創新能力培養的過程。

例如在指導學生學習“photoshop”應用技術這一項內容中，教師可以先為在計算機或者電腦上為學生展示PS技術的相關視頻，使學生能夠領略pholoshop軟件的強大功能。比如教師可以為學生展示photoshop軟件應用前物品的圖片以及phot0.shop軟件應用后美食的圖片等等（如圖1），也可以選擇學生喜歡的影視明星，校園中的建筑物等等。這些內容與學生的生活密切相關，能夠真正使學生認識到photoshop技術學習的重要價值，使學生能夠主動希望加入到pholoshop應用技術學習中，形成一定的自豪感，為學生pholoshop技術的深入學習奠定良好的基礎。

3.2更新課堂教學理念，明確學生主體地位

計算機教學與其他的學科教學內容具有較大差異，信息技術教學內容更新速度較快，各類軟件頻出的時代背景下，對計算機影響較大，對學生個人計算機應用能力的影響也相對較大。教師需要基于當前時代發展特點，企業計算機軟件應用的情況等實現課程教學指導，不斷更新課程教學的理念，更新課程教學的內容，明確學生在計算機課程學習中的主體地位，并且通過合作教學模式、任務驅動教學模式等為學生帶來全新的課程學習體驗。

比如在高職計算機教學活動中，教師可以在指導學生完成對photoshop技術學習之后，將2名到4名學生設定為一個小組，為學生布置自主設計pholoshop作品的任務。小組成員之間可以相互討論、相互交流，將所學習的pholoshop技術融入到任務驅動活動中，使學生能夠更加主動，發散學生的思維，關注學生創新能力培養的效果，增強學生的主動探究能力與自主創造能力，形成良好的學習習慣。

3.3注重教學設施購置，增加實踐教學比例

計算機逐漸成為了我們生活與工作中必不可少的工作，在當前計算機技術飛速發展的時代背景下，各類新型軟件層出不窮，高職院校作為人才培養的重要場所，需要不斷更新計算機系統與軟件，提升自身的硬件設施水平，為學生創設一個良好的學習環境。

教師也需要基于時代發展的特點，計算機人才的實際需求等，創新自身的教學理念，積極學習多種先進的教學方式。同時，教師還需要不斷提升自身的計算機應用能力，多學習先進的計算機應用技術，保持對學生學習負責，對學生未來工作負責的態度，拓展自身的知識層面，掌握更多最新的技術與教學理念，增強自身的創新意識。高職院校方面可以通過多種考核方式，選擇更多具有創新意識、高技能水平的教師，為高職院校計算機課程教學活動的深入開展奠定良好的基礎，保證高職計算機課程教學的總體質量。

計算機是高職院校計算機教學的核心，教師需要注重學生計算機的應用基礎的指導，而后掌握最新的計算技術與相關軟件的應用技術，并融入到課堂教學中，拓寬學生的知識面與視野。由于計算機教學具有特殊性特點，故而教師需要在學生上機操作這一教學模塊做好安排，適當提高實踐教學比例，合理安排實踐教學流程，通過實踐教學指導活動，增強學生的計算機實踐應用能力與操作能力，在計算機實踐操作活動中，展現學生的創新意識與創新能力，教師也可以基于學生的實踐活動開展情況開展針對性的教學指導活動，為學生進行適當的思維引導。

4.結束語

高新技術產品快速普及的社會環境下，計算機對人們生活的影響逐漸增加，且受到人們的廣泛關注。在計算機技術快速發展的時代背景下，高職教育也應當基于時代發展的特點不斷創新，順應時代發展的要求，注重學生計算機操作能力的培養。高職院?？梢酝ㄟ^創設趣味教學情境，激發學生學習興趣；更新課堂教學理念，明確學生主體地位以及注重教學設施購置，增加實踐教學比例等方式，不斷增強高職學生的計算機應用能力，滿足學生未來工作與發展的需求，增強學生的整體競爭能力。