網絡教學資源建設與促進學生自主學習的實踐

沈麗瓊

摘要：自主學習能力的提高是培養當代大學生綜合素質的重要組成部分，在教學過程中必須認真貫徹這一目標，促進學生的全面發展。提高學生的自主意識，增強血神自主學習的能力，是實現人才培養的有效途徑之一。隨著當今社會計算機網絡技術的飛速發展，促進網絡教學資源建設滿足當今社會各大高校的發展需求，對學生自主學習能力的提高具有十分重要的影響。該文旨在分析網絡教學資源建設與促進學生自主學習的實踐研究，以便為學生的未來發展提供一個良好的平臺，為學生自主學習能力的提高創造條件。

關鍵詞：網絡教學資源；自主學習；實踐

中圖分類號：TP393

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2017）10-0107-02

自主學習一直以來就受到高校教學的重視，隨著科學技術水平的不斷提高，網絡教學逐漸深入到各大高校實際教學環境之中，包括高校網絡教學課程、公開課等形式的教學內容，都充分體現了網絡教學的重要價值，網絡教學的實現有利于為學生構建一個良好的學習環境，提供更為豐富的教學資源，進而提高學生的自主學習能力，通過本文對網絡教學資源建設與促進學生自主學習實踐的研究和分析，從而逐步完善學生的綜合能力，利用網絡資源提高學生的自主學習水平。

1.網絡教學資源建設的整體構思

網絡教學資源的良好建設要以實際生活中的教學內容為中心展開的網絡教學活動，網絡教學資源的建設必須體現高校的教育特色，具備多樣化、豐富化、開放性以及持續性、先進性的教學特點，以實際應用為出發點，促使高校老師和學生可以利用網絡教學資源獲取自己所需材料，實現自我的完善和自主學習。

1）專業資源庫網絡平臺

所謂專業資源庫網絡平臺，就是指以專業為基礎而開展的數字化教學資源建設平臺，集中體現了專業特色、發展方向、人才培養以及企業信息、企業現實案例等多個方面的教學資源，以建設平臺的方式為高校師生提供更為豐富的教學資源，同時加強企業與高校的合作和聯系，實現教學資源的建設共享。

2）教師教學網絡平臺

以教師的教學過程為基礎所提供的配套性教學課程資源，為高校老師構建了課程教學網絡平臺，并為其提供更為豐富、全面的職業標準以及完成項目化教學所必要的課程標準、教學課程整體規劃、教學課程單元教學計劃、信息單、任務單、決策單、評價單、教學輔助課件以及測試題庫等等，教師所使用的教學網絡平臺也可涉及教學過程中可能用到的原理動畫、設備動畫以及規范操作、注意事項等視頻形式的教學內容，這樣可以給學生以更為直觀的感受，提高學生的注意力。另外，專業性高的老師也可以根據自身的教學需要自主設計教學資源并應用于實際教學之中，從而實現教學資源的有效共享。

3）自主學習網絡平臺

根據學生自身的受教育程度和認識水平、規律為學生構建一個自主學習的網絡平臺，其中主要涉及的內容包括課程教學實施計劃、課程教學全程錄像、典型案例及解析、企業信息以及實際生產現場錄像等等，進一步豐富了學生自身知識層面的外延資源，同時也有利于拓展學生與課程相關學習資源的學習能力，提高教學過程中的互動效果，促使學生在良好的互動環境下學習，并獲取豐富的知識，構建自我的知識結構，不同身份的個人可以根據自身的學習任務選擇不同的教學資源，進而自主完成學習過程。

2.利用網絡教學資源的良好建設加強學生的實踐動手能力

1）與學生共同構建專業理論視頻內容

為保證教學過程中的質量和水平，可借助現有存在的先進設備技術提高學生的上課積極性，增強學生對學習的興趣。通過專業的網絡教學平臺，可以與學生共同制作專業的教學視頻，以便滿足學生對學習的需求。不同類型的教學視頻需要學生具備的能力也是不同的，比如中英雙文的教學視頻，往往需要學生具備更高的英語水平，熟悉掌握一定的英語知識，并且能夠準確翻譯視頻內容。學生通過參與教學視頻的制作，可以更為直觀地感受教學過程的重要意義，從而增強學生的參與感和動手能力，針對教學視頻的制作是需要專業人員的協作，其中也包括學生的自主學習能力。

2）與學生共同構建教學實踐視頻內容

高校教學旨在提高學生的實踐能力和創新精神，促進學生得以全面發展。為促進學生實踐能力的提高，可以與學生合作制作教學的實踐視頻，進而使學生逐漸掌握教學在實際生活中的具體形態。與學生共同建立教學實踐視頻，需要學生在老師的正確指導下使用各種所需設備，了解教學實踐視頻軟件在制作過程中需要注意的內容，給學生一定的空間讓其自行了解。教學實踐視頻制作的任務下達之后，必須要求學生進行自主學習，才能了解視頻的具體制作過程。在視頻制作的過程中，充分體現了學生團結一致的精神，有助于提高學生的合作能力。在視頻制作完成之后，也可以將其應用于實際生活之中，以便發現其中可能存在的問題和錯誤，并及時改正，不斷完善教學實踐視頻的內容。

3.利用數字化的學習形式構建網絡教學課程，培養學生的自主學習能力

在網絡通訊和多媒體技術飛速發展的現今社會，學生可以充分利用計算機網絡、手機客戶端等渠道獲取自己所需要的知識資源，進行自我學習活動。網絡教學在現代化社會中已經成為極為普遍的教學方式，不僅可以彌補傳統教學過程中的缺陷和遺漏，同時也為學生搭建了一個自主學習的平臺，進一步拓展了學生的學習空間，促使學生和老師可以通過互動的形式實現自我完善，提高課堂上對理論知識的掌握程度，為學生實際應用能力的提高提供保障。高校采用數字化的學習形式，應當以課程內容為基礎，在計算機網絡上為學生提供開放性的教學平臺，其中包括教學視頻、教學圖片、在線作業、在線考試、在線答疑、常見問題、交流空間以及拓展資源、課程新聞等方面，并保證平臺的整體性和結構性，以便學生思路清晰、便與掌控。通過網絡課程平臺的建設和完善，學生可以與老師實現近距離的交流和溝通，解決了課堂教學遺留下來的問題，是一種有效的信息溝通渠道，充分體現了其自身的強大價值和魅力。

自主學習是指以學生為主體，利用學生自身進行獨立思考、分析、研究、探索以及總結的過程，最終實現教學目標，促進學生綜合素質的全面發展。自主學習與傳統化接受式學習有著本質上的差異，符合現代化的教學環境，旨在激發學生內在的無限潛力，提高學生的學習能力和創新水平。自主學習已經成為現今社會各大高校重點研究的問題。網絡能夠帶給學生更為豐富的學習環境，采用圖文并茂、形聲兼具的表達形式，為學生提供了一個獲取信息資源的有效途徑，有利于進一步拓展學生學習知識、了解知識的渠道，促使學生在學習過程中獲得無限的自由選擇時間，學生的學習可跨越時間和空間的限制，并不受地域的干擾，進而實現高效教學“以學生為中心”的教育理念，從而為學生自主學習能力的提高創造良好的條件。網絡教學資源的建設目的在于提高學生對自主學習的認識，提高學生的學習興趣，激發學生對教學資源的探究和思考，進而滿足學生的好奇心和勇于挑戰的精神，彰顯學生自主學習的重要性，充分發揮學生在個性、特長以及潛能等各個方面的能力，將學生培養的更為優秀。網絡教學資源的建設有利于促進學生實現網絡化學習，不過，在建設和實施過程中，應當時刻考慮學生自身的學習動機和自律性，促使學生提高這兩個方面的素質內容，以便使用網絡課程這一新型教學模式。

4.結語

綜上所述，現代信息技術的發展促使網絡教學在高校教學過程中的極大普及，作為一種新型的教學模式，網絡教育形成和發展的時間并不長，網絡教學資源建設也處在發展初期，也許并不能夠滿足當代學生自主學習的需要。為此，應當進一步加快網絡教學資源的建設工作，促使學生可以盡快獲得使用價值較高的教學資源，為學生的自主學習提供發展的條件，實現學生自主學習能力的良好發展。