關于如何提升新疆小學英語教學路徑的幾點思考

魏建芳

[摘 要]隨著課程改革的不斷推進，小學英語教學的工作逐漸被提到重要日程上來。近年來，新疆加快推進新形勢下教學改革任務，特別是在小學英語教學下了很大功夫，然而與內地發達城市相比，新疆小學英語課程開設時間晚、師資力量薄弱、教學設施落后等問題非常突出，加之學校對英語課程的重視程度不高，嚴重制約了小學英語教學質量的提高。針對這些問題，我進行了全面分析與探索，努力尋求提升南北疆小學英語教學的有效路徑，為新疆小學英語教學提供重要的參考。

[關鍵詞] 小學英語教學；新疆；實施路徑

國家歷來對新疆的教育高度重視，隨著基礎教育工作不斷推進，在倡導教育公平的今天，學生受教育情況越來越受到社會各界的廣泛關注，隨著國家實行改革開放政策以來，我國在國際事務、政治事務中廣泛參與，扮演著十分重要的角色，與世界各國之間文化的交流和經濟往來也越來越頻繁。在這樣的大環境下，英語作為國際通用語言，其應用水平能力逐漸成為衡量一個全面人才的重要指標之一。因此，新疆加快推進新形勢下教學改革，特別是在小學英語教學下了很大功夫。但由于歷史、地域等方面的原因，與內地發達城市相比，英語教學還存在著一定的差距。例如，英語課程的開設與我國發達城市相比還較落后，這些發達城市在小學階段就開設了英語課程，然而由于種種原因，特別是師資方面的嚴重缺乏，導致新疆地區很多學校在初中階段才開設了英語課程。又因教學實施不夠完善，家長與學校都沒有對英語教學的重要性有一個足夠的認識，阻礙了英語教學的發展，教學質量可想而知。針對新疆小學英語教學現狀，我就提升新疆小學英語教學質量進行了分析與探討。

一、提升小學英語教學的有效路徑

總體而言，要提升小學英語教學，必須在硬件、軟件兩個點上同時發力。從硬件來說，要加強英語教學設施建設，為英語教學提供物質保障；從軟件來說，要為老師創造及提供繼續教育和學歷教育的機會，加快提升教師教學水平。具體來說，可歸納為以下三點。

1.加大硬件投入力度。根據調研發現，在我們新疆地區很多小學，尤其是處于偏遠地區的學校，師資問題依然嚴峻，存在很大缺口，而且在教學設施方面，難以適應新形勢下英語教學的發展需要，這些因素的存在，阻礙了小學英語教學的良好發展。因此，學校方面必須引起足夠的重視，采取有利措施，擴大師資隊伍建設，彌補英語教師缺口。同時加大硬件設備的投入力度，增配英語教學所需的音響設備。根據實際情況，如果具備配置電腦和教學軟件的經濟條件，還應當將這些硬件設備引進過來，促進小學英語教學的提高。在師資力量相對偏弱的情況下，可以選擇用英語教學光盤作為課堂教學的有益補充，供學生觀看學習，老師進行輔導。

2.提升小學英語教師的業務水平。由于新疆特別是南疆地區的英語教育起步較晚，英語師資缺口問題異常突出，非英語專業老師擔當學校英語課程教學的現象非常普遍，有些學校雖然配備了專業英語教師，但由于教師學歷較低、自身能力不強，導致教學水平遲遲跟不上。在此情況下，采取“走出去，請進來”的策略，增進老師的業務能力顯得越發重要起來。比如采取脫產的形式選送一些老師去進修學習，或者與某些高校進行項目合作，通過設立培訓班的形式，讓老師進一步加強學習，繼續深造。如果老師本身英語學歷不高，可以采取自學考試的手段，提升學歷，增進教學水平。

3.樹立正確的教學觀。對新疆地區某些學校學生與老師進行走訪了解，部分老師在教育學生方面，依然存在責任心不強的情況，對學生的學習狀態漠不關心，得過且過，影響教學質量的提高。針對以上問題，老師應當改變不良的教學態度，樹立正確的教學觀，加強職業道德的提升，真正做“人類靈魂的工程師?！?/p>

二、課堂教學層面的有效措施

要提升小學英語教學質量，提高英語課堂教學是關鍵。以課堂教學為切入點，針對學生英語學習存在的實際問題，采用科學的教學手段，提高小學生對英語學習的興趣，逐步增進學生學習水平，努力實現高質量的英語教學，甚至超越發達地區小學英語教學水平。 真正實施階段，可參照下面幾項措施。

1.及時掌握學生的學習狀況，隨時調整英語教學方法。教學實施過程中，教育的主體是學生。因此，在進行英語教學階段，應當使學生始終處于主體地位，但是如何實現學生的主體地位不動搖，這就需要老師的不斷努力，加強對學生的了解，及時掌握學生的學習狀況，在充分了解學生學習特點的基礎上找出適合于他們的教學方法。

2.激發學生學習興趣，建立良好的師生關系。興趣在學習中起著決定性的作用，興趣是學好英語的關鍵，學生的主觀能動性都是以興趣而引發，興趣是學習的有利動機。因此，老師在實施英語教學時，應當利用各種機會，激發學生學習興趣，使他們時刻保持良好的學習熱情投入英語教學。但是如何做到這一點呢，首先，對學生的優點和進步，及時給予肯定的評價。其次，建立良好的師生關系。師生關系在學生學習過程中，具有非常重要的地位，良好的師生關系，能夠促進學生積極的投入學習，而且更有助于教學目標的實現。倘若老師與學生之間的關系不是很融洽，必定會導致學生逆反心理的出現。這時，即使老師教的有多么的好，教學藝術與方法再先進，也很難吸引學生的學習興趣。學習效果可想而知。因此，老師應當根據當地的風俗習慣，以及學生的不同特點，探尋新的教學方法，努力構建良好和諧的師生關系，激發他們的學習動機，使他們積極的參與進來，打造和諧寬松的英語課堂，只有這樣小學英語教學質量才能得以順利提升。

3.有效利用各種教學資源，逐步縮短與內地發達地區小學英語教學質量上的差距。英語實踐性很強的課程，在教學上一定要和學生聽說讀寫四大技能結合起來。因此，老師應當在完成課堂教學的同時，根據本班學生情況，科學的選擇一些視頻與音頻資料，來豐富英語課堂教學，擴大學生學習的知識面。具備條件的學校，可以將網絡資源加以利用，增進小學英語教學，在標準的媒體資源的體驗中，學生獲取的英語知識越多，講出來的英語語言就會越標準，潛移默化的過程中，英語能力會得到全面提升，逐步達到發達地區英語學習水平，甚至超越發達地區。

三、結語

總而言之，提升小學英語教學是廣大英語教育工作者都在努力研究的重要課題，對于新疆小學英語教學而言，要想整體進行提升，需要多方面進行考慮。宏觀方面，教育態度非常重要，必須樹立正確的教育觀，重點關注小學英語教學，采取有利措施擴大小學英語師資隊伍建設，彌補英語教師不足的問題，加強培訓力度，努力提升業務水平。微觀方面，要根據學生具體情況，采取適宜的教學手段，充分調動學生學習英語的積極性，使之積極的參與英語教學，有效利用各種教學資源。如果上述兩個方面都能得到很好的落實，新疆小學英語教學質量的提升將指日可待。

當然，這個過程必須準尋循序漸進的原則，更需要自治區有關各級部門的鼎力支持，學校、老師和學生的共同努力，不斷探索，才能實現。

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