新課程理念下初中語文教學中培養學生寫作能力的思考

王朝霞

[摘 要]本文主要是分析了新課程理念下在初中語文教學中培養學生寫作能力的意義，然后提出了初中語文教學中培養學生寫作能力的策略。

[關鍵詞]新課程理念；初中語文教學；寫作能力

寫作在初中語文教學中占據著重要地位，寫作水平的高低又是反映學生綜合語言能力的一個標準。但是寫作教學相較于其他教學內容，對于教師來說難度更大，因此教師應該采取科學的教學方法，努力提升學生的寫作興趣，教授學生實用的寫作技巧，從而全面提升學生的寫作水平。

一、新課程理念下在初中語文教學中培養學生寫作能力的意義

因為社會主義市場經濟體制的確立，我國事業單位的考試都有應用文寫作的內容，這就說明寫作能力關乎著學生今后的就業情況，寫作能力也是現代學生綜合能力的反映。從某種程度上來說，好的寫作水平可以帶來好的人生，學生的寫作水平提高了，各科的學習成績也會得到提高，因為初中的各個科目都需要識記理論知識，寫作水平高會帶動閱讀能力的提高，尤其是歷史和政治等科目，需要識記大量的理論知識。學生擁有良好的寫作功底，將來在任何崗位都會發揮作用的。因為寫作能力可以培養學生的語言交際能力，學生在寫作中積累的好詞佳句就可以用來應對不同場合。由此看來，寫作是學生學會人際交往方式的一種有利渠道，因此教師需要加強培養學生的寫作水平。

二、初中語文教學中培養學生寫作能力的策略

1.激發學生的寫作興趣

興趣是推動學生學習的最佳動力，要想培養學生的寫作能力，首先要激發出學生的寫作興趣，教師要引導學生關注日常生活，因為生活中蘊藏著豐富的知識。同時教師也要明白興趣在學生學習知識中的重要性，激發學生的寫作興趣，這是提高學生寫作能力的第一步。只有學生對寫作產生興趣，才會在寫作時融入自己的真情實感，才能創造出更好的作品。另外，教師要引導學生細心觀察生活，留意身邊的人、事、物，讓學生知道寫作就是表達自己的內心世界，這樣他們就會放松心理的壓力，在寫作的時候就會加入更多自己觀察到的事物，讓文章內容更加真實和新穎，而不是為了完成寫作任務模仿他人，交出千篇一律的作品。當學生留心觀察生活以后，就會積累更多豐富的寫作素材，在寫作時也不會多次出現無話可寫的現象，從而對寫作產生更多的信心，逐漸喜歡上寫作。當然，只有興趣也是無法寫出優秀的文章的，寫作素材是豐富文章內容的核心，也是完成寫作的基礎條件，學生掌握的素材越多，寫出的文章就會越飽滿，語言和內容也會更生動。所以教師還要教授學生積累素材的方法，首先學生要學會從教材中提取素材，將教材中編入的經典詩句和名言警句引用到自己的文章中，然后針對這些句子展開論述；其次要注意觀察生活，對自己的所見所聞進行思考，在寫作中表達自己的觀點；最后，在課外時間要加強閱讀，通過閱讀優秀的書籍摘記優美語句，將其運用到寫作中可以提升文章的層次和內涵。

2.指導學生寫作方法

寫作方法是學生提升寫作能力的重要保障，首先教師要指導學生進行有效閱讀，每當學習一篇新課文，教師就要指導學生利用“溫故知新”和“學思結合”的方法進行閱讀，以便學生吸收所學知識和課外知識。另外，教師也可以向學生推薦一些典型的文章或書籍，以此來指導學生進行寫作，在閱讀中獲取知識，從而為寫作奠定基礎。其次，指導學生學會謀篇布局。掌握謀篇布局的方法不僅是為了進行閱讀訓練，還可以為寫作打下良好的基礎，讓學生了解不同形式的文章的寫作手法。比如說在講解《故都的秋》的時候，教師可以先按照常規的教法進行，首先分析文章的結構順序，然后分析語境和語法，這樣就可以把控好教學環節。在寫作的時候，學生也可以按照這個思路進行，首先針對寫作題目進行思考，設計出寫作大綱，確定好每段的大致內容，然后利用日常積累的好詞好句開始寫作，在把握大局的前提下進行抒情，通過引用的方式升華文章的格局。此外，還要指導學生具體的實踐方法，寫作來源于生活，學生覺得寫作頭疼的原因就是沒有素材、無從下筆，有了生活素材的支持，學生就會文思泉涌、筆下生花。因此，要讓學生回歸生活，激發出他們表達自己的欲望，從而讓學生喜歡上寫作，主動想辦法去提高自己的寫作水平。

三、結語

寫作是初中語文教學必須完成的一項教學任務，但是當前的寫作教學存在一些問題，因此教師在教學過程中，要努力提高學生的寫作興趣，通過實施有效的教學手段，促進學生寫作能力的提升。在新課改的背景下，只有利用多種教學手段，才能讓學生進行積極思考，運用自己的筆抒發真情實感。

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