淺談中職音樂欣賞課中的有效教學設計

王麗珍

[摘 要]音樂欣賞課作為中職教學課程當中的一門藝術性課程，應當同其余的課程一樣受到重視，要注重課程的有效性教學。因此，為了提高中職音樂欣賞課中教學的有效性，就需要對教學設計進行進一步的分析和研究，本文就是針對這一問題展開分析，并且結合設計原則提出了關于有效教學設計的對策。

[關鍵詞]音樂欣賞課；教學設計；有效

素質教育已經成為目前進行學校教育的重要方向，對人才綜合素質的要求也在不斷提高。因此，必須注重對學生自身綜合能力的培養，提高他們的創造能力和創新精神。中職教學中的音樂欣賞課程，同樣需要進行有效教學的設計，要結合課堂教育的問題及發展方向進行分析，完善教學方案。

一、當代音樂欣賞課教育現狀

1.教學模式簡單

盡管對素質教育的要求越來越高，但是在實際的教學過程中，大多教師仍然沒有認識到學生的主體地位。在進行音樂欣賞課教學的時候，大多以灌輸式教學為主，在課堂上也是簡單地認為教會學生唱歌或者了解作者的心情和意圖即可，在教學出發點上存在弊端。這種以教師為主、忽視學生心理狀態的教學觀念，大多難以活躍課堂氣氛，無法調動學生的興趣和積極性，影響學生音樂欣賞能力的提高。

2.教學內容缺乏創新

目前在音樂欣賞課中所使用的曲子大多時間久遠，與現在流行的音樂在風格和內容等方面存在很大的區別?，F在的學生大多偏愛流行歌曲，對風格較陳舊的歌曲不會產生太大的興趣，這種教學內容的缺陷也會影響教學效果，學生不能很好的參與到課堂教學中，缺乏學習的主動性，參與程度不高，進而就不利于學生自身水平的提高。最終就會影響學生或者教師對音樂欣賞課的重視程度，限制了學生對音樂知識的了解，不利于音樂欣賞課的發展和教學質量的提高。

二、中職音樂欣賞課有效教學設計的原則

1.體驗性原則

所謂體驗原則就是讓學生更加親近的學習音樂知識和技能，通過綜合考量學生的自身素質、音樂基礎、學習能力以及年齡等因素，引導學生不斷的運用正確的方式欣賞音樂，陶冶自己的情操，在音樂體驗的過程中實現自身音樂欣賞能力的提高和綜合素養的提高。這一原則的堅持就是為了全面的摒棄傳統音樂教學中的機械化、單調化模式。

2.審美性原則

審美性原則既包括對教學內容設計的美學性，又包括教學環境的美學性。開展中職音樂欣賞課不僅是為了傳授學生專業方面的知識，更是希望能夠通過音樂欣賞課程實現對學生情操的陶冶和人文素養的提升。因此，要堅持審美性原則，注重對音樂教學環境和教學方式的設計，為提高音樂欣賞課的教學質量提供基礎。

3.情感性原則

學生在學習音樂課程的時候也會產生一定的情感火花，在音樂教學中，把握好學生的情感動態就可以很好的打開學生的心靈之窗，并能夠以此為基礎實現對課堂教學的有效設計。因此，教師要堅持情感原則，結合課程教學的特點，充分調動師生之間的互動，加強師生之間的交流，提高教學效果。

三、對于中職音樂欣賞課有效教學設計的思考

1.科學選擇教學內容

目前，因為各職校重視程度不同導致教材使用、課程開設存在隨意性。設計一堂好的音樂欣賞課，首先要選擇好教學內容。1）堅持以學生為中心中職音樂欣賞課要按照新課改的理念，圍繞學生的興趣和需要，遵循好學生年齡特征和規律來進行篩選。目前，職校音樂欣賞課開設的現狀要求教學內容的設計要追求精致化、典型化。在課前教師要做好大量的準備工作，選擇最經典、最有代表性的作品提供給學生欣賞，才能達到事半功倍的效果。2）做好教學內容的組合如何將浩如煙海的音樂寶庫在有限的教學時間中讓學生欣賞，這要求教師在內容設計中要學會將同類題材、體裁和不同人文主題的教學內容進行組合。在設計中，我們要考慮多種因素，注意構成與搭配，兼顧教學過程，將不同題材、體裁的作品有機融合一起。

2.有效設計教學過程

（1）增強導入設計的有效性。

導入是欣賞課教學的初步感知階段，它的成功與否和效果好壞，將直接影響著后面教學內容與教學目標的實現。這個環節中，教師可以設計學生感興趣的話題，啟發學生聆聽欣賞，培養興趣，將學生引入教學內容的過程。隨著教學改革實踐的深入，導入設計的形式也日益豐富，我們可以創設情境引發興趣式，也可以提出問題引導探究式，做到循循善誘，逐步滲透。

（2）注重高潮設計的有效性。

高潮是教學過程中學生思維活躍、師生互動最佳的一種教學狀態。這個階段是欣賞課教學中的情感體驗階段，可運用比較、競賽等多種教學手段，引導學生對音樂作品的各個要素進行探討，圍繞音樂的情感進行聯想與想象，達到情感體驗的目的，實現從淺入深的音樂欣賞。

（3）強化結課設計的有效性。

結課設計的好壞是衡量教師教學設計藝術水平高低的一個標志?？梢圆捎脷w納總結式，以準確簡潔的語言，對所學內容進行條理性歸納總結；也可以采用采訪式，以采訪學生談感受的方式將教學內容、方式、效果、評價等提煉出來。

3.有效設定教學目標

（1）綜合涵蓋好三個維度。新課程的目標體現情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等三個維度的有機整合，音樂欣賞課教學目標的設定，要認真分析學情、教材，做到有的放矢，不能過多得強調與突出知識與技能的教學目標，造成中職學生對音樂知識與技能學習的恐懼與厭倦心理。要注重從教會學生學會欣賞的角度出發，突出情感體驗，提升學生人文精神，打造有素養的技工，真正實現三維目標的平衡與有機整合。（2）明確清晰簡潔的表述。正確的音樂教學目標的表達應該是明確、具體、簡潔的，對于單課時的教學目標設計是微觀的，主要是指計劃某一時段、某一個環節將要達到的教學效果。因此，教學目標指向要清晰，不能務虛空談，不能寬泛籠統，失去對課的指導價值。

四、結語

中職音樂欣賞課是中職教師和學生之間實現溝通和交流的重要課程，對學生的學習和發展具有重要意義，因此，注重對中職音樂欣賞課教學設計的研究具有深遠的影響。本文通過介紹當代音樂欣賞課教育的現狀，結合中職音樂欣賞課有效教學設計過程中需要遵守的原則，提出了做好中職音樂欣賞課有效教學設計的對策。學校和教師應該加強對該環節的重視，不斷提高創新能力，提高音樂教學設計的有效性。

參考文獻：

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