讓數學課堂充滿生命的活力

于金城

新課程呼喚充滿生命活力的課堂《數學新課程標準》指出：“數學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程?！毙吕砟钪笇碌恼n堂教學，應立足于學生全面發展的需求，注意營造學生自由發展的生態條件，使課堂充滿學生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，從而使富有理性之美的數學課堂閃耀人文的光芒，充滿活力，吸引學生快樂地學習，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。作為一名數學教師，在數學課堂教學中，我認為可以從以下幾個方面去努力，去爭取，讓我們的數學課堂充滿生命活力。

一、營造溫馨的課堂氣氛，建立和諧的師生關系

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。自由、寬松、和諧的課堂氣氛有利于學生情智的發展，能使學生最大限度地發揮潛能，有利于課堂教學質量的提高。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。因此，我們在課堂上要放下“師道尊嚴”的架子，以一個學習伙伴的身份和學生平等交流，以自身良好的情緒狀態去影響學生，用真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，從心靈深處感染學生、激發學生學習的欲望，使學生在課堂中個性得到張揚，能力得到提高，情感得到熏陶，智慧得到培育，正所謂親其師，才能信其道。記得班上有一名女孩子，視力先天不好，連看書上的字都很費勁，全憑聽來學習，她內心很自卑，課堂上不回答問題，課下不與同學交流，我就把基本的知識點題目讓她來回答，當她準確地小聲回答之后，我總是拍拍她肩膀及時給予鼓勵“你回答的很好，如果聲音大一點兒，全班同學都會為你鼓掌”。每次她回答問題時，全班總是鴉雀無聲，慢慢地，她的聲音大了，掌聲也一次次地響起，她逐漸開朗起來，學習也在同學的幫助下大有起色。另外“你的解題思路很開闊！”“你給了我們一個很好的建議”，“你的回答言簡意賅，非常好！”等語言的運用，使學生們跟著老師一道走進那充滿生機的數學樂園中，充分體驗著參與的快樂、創造的愉悅。

二、提高小組活動的質量，引導學生有效互動

合作交流是進行生生互動的重要途徑。但在實際教學中，小組合作的實際效果往往不是教師所期望的那樣，有時是低效的，甚至是無效的。如在教學“圓錐體積的計算”時，一位教師為每個小組準備了等底等高、等底不等高、等高不等底的圓錐和圓柱形量筒三組，足夠的沙子和水。然后提出問題“圓錐的體積與圓柱的體積有怎樣的關系呢？現在請同學們一起來分組探究吧?！睅追昼姾?，有的小組就高興地喊出來“我們發現圓錐的體積是圓柱體積的?！敝?，這些小組的學生便開始做其他事，并沒有對另兩組材料進行探究。有的小組因分工不明確，活動效率不高，最后只好草草結束任務。

上述案例，教師在讓學生探究圓錐體積公式時，為學生提供了充足的探究材料和活動的時空，試圖幫助學生在探究、合作的過程中真正理解圓錐與圓柱體積之間的關系，以彌補教材的不足。然而，由于學生缺乏合作、交流的基礎，致使活動淺嘗輒止，沒能實現課堂教學的有效互動，當然也就無法達到預期的教學效果。因此，有必要提高小組活動的質量。要提高小組活動的質量，我們認為應注意以下幾點：1.首先要讓學生明確小組活動的目的和任務，并且組內要有具體的分工。2.小組活動前應留有一定的時間與空間讓學生獨立思考，只有建立在獨立思考的基礎上，學生對所合作的問題才能有較深層次的認識，才能不斷地將自己的思維與同伴進行交流，并在交流中進行比較、辨別、揚棄。3.要讓學生思考，在小組內準備發表怎樣的想法或觀點，用什么方式既能表達清楚又能讓別人聽明白：思考自己有什么困惑，怎樣請教組內同學。4.學會傾聽別人的意見，會與不同意見的學生進行對話。5.學會合作后的反思與調整，能夠不斷地檢驗自己學習成果的準確性，做到修正錯誤，反思想法。要做到這些，關鍵在于教師的重視。

三、加強動手操作，讓學生在實踐中體驗

“兒童的思維從動作開始的，切斷動作和思維的關系，思維就得不到發展?！笨梢妱邮謱嵺`的重要性。又因為小學生的年齡和心理特點，思維以具體形象思維為主，因此，更應該重視學生的實際操作訓練，讓學生在實踐中感知，積累豐富的感性經驗，并由感性到理性，進而培養創造性思維能力。而這，正是體驗數學的重要途徑。

小學生由于缺乏生活的經歷，有些知識學起來感到吃力，這就需要我們在教學這些知識之前，組織學生參觀或收集生活中相應的數學素材，為學生提供感性認識。例如，在教學“長方體和正方體的認識”前，就布置學生收集各種長方體和正方體的紙盒并帶到學校里來：在進行三角形三邊關系的教學時，就組織學生課前準備好一些長短不一的小木棒，以內課內開展擺放三角形的活動，通過動手操作，發現能組成三角形的三條線段之間的關系……通過這一系列的活動，有效地激發了學生學習數學的興趣。

數學是科學，數學課堂是藝術，數學充滿思維，數學課堂充滿情感。數學課堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和諧統一的整個過程，是知、情、意多向交流的互動系統。只要我們充分調動學生學習的積極性、主動性，每一個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學個環境中，思維得以飛揚，靈感得以激發，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅信一個充滿生命活力的課堂會讓學生學的更快、更輕松！

（作者單位：江蘇省濱?？h天場鎮吳姚小學）