以“趣學”理念點亮小學英語教學課堂

張麗紅

在基礎教育階段，學生對英語語言的認識和學習水平，直接影響著未來的英語學習。因此，如何提高小學英語教水平，改進落后的教育教學方法，是目前小學英語教師應該積極有所作為的方面。在小學英語教學中打破英語教學中沉悶氛圍，創新教學方法、培養學生英語學習興趣，是新課程改革中的重要內容。讓英語教學變得“有趣”，讓學生對英語教學產生“興趣”，對英語教學具有重要影響，對此，筆者根據多年英語教學經驗，就“趣學”理念點亮小學英語教學，進行簡要分析。

一、趣學理念對英語教學的重要性

受傳統教學影響，小學英語教育中注重理論知識的掌握、教學方法單一、教學氛圍沉悶，學生被動學生，沒有較高的興趣意識。教育要面向現代化、面向未來，顯然，傳統的教學形式已經不能適應現代教學變化，隨之而來的是創新型教學。尤其在英語教學中，單詞掌握緊靠死記硬背、將考試成績作為評價標準，影響學生英語學習興趣的激發，對學生個性發展產生制約。

其實，小學開設英語這門課程，其本質不只是學生知識的掌握，更多的是思想意識、人際交流、美德教育等，提倡培養綜合多樣化復合型人才。因此，需要打破傳統教學形式，構建以“趣學”為主的教學形式，這對學生興趣的培養、教學效率的提升具有幫助性作用，同時也能夠簡化學生學習，降低學習難度，有利于創建輕松、和諧的教學氛圍，這對小學英語教學具有深遠的教育意義。

二、小學英語教學“趣學”方法

小學英語教學中，對學生今后英語學習能力的提升、知識的積累，具有重要作用。但怎樣在英語教學中體現趣學理念，成為教師教學的重要研究課題。筆者認為：需要教師開展多樣化教學方法、以學生興趣培養為主，給予學生快樂的英語學習環境。

（一）設計英語游戲，遵循興趣培養落實“趣學”理念，實質是教師結合學生當前個性發展，根據學生喜好、認可的教學形式教學。比如：游戲、競賽、小組合作等形式都是可行的，生活化教學，構建輕松、和諧的學習環境，學生的興趣自然得到激發。而游戲教學就是一種有效的教學方法，是“趣學”理念的體現。另一方面，小學階段，學生注意力時間通常在10-20分鐘，而教學時間為45分鐘，這無疑是一種時間的浪費，并且英語教材中大量單詞、語法運用等，學生全部掌握具有一定困難。因此，通過游戲形式展開教學是可行的，并且游戲也是學生樂于接受的。

例如：詞語接龍游戲。英語教材中一個單元內容具有互通性，是統一范圍中不同單詞。比如：在認識動物教學中，掌握所有動物單詞讀法是不可能，因此，教師可以通過詞語接龍形式，每個學生說不動物園中的不同動物，不可重復。如：Whats in the zoo？Lion、Panda、Dog、Elephant等動物，一名學生接一名學生說。通過這種游戲形式，既體現了教學趣味性，又做到趣味性學習，有助于學生單詞理解掌握、深化記憶，對英語單詞的積累具有推動作用。

（二）情景設定，構建趣味環境

英語教學中，教師也可以將內容與情景結合，打破死記硬背方式，學會靈活記憶。教師為學生營造一定的情境氛圍，營造特定的英語環境。主要引導學生學會循序漸進，學會看圖記憶、看圖表達，讓學生主動走進英語學習中。

例如：在認識顏色單詞教學中，為了讓學生積累更多的單詞，教師可以借助多媒體教學，進而讓學生快速理解。首先，展示天空圖片，然后提問學生：草坪是什么顏色的？“綠色”，那用英語怎么說呢？Green，綠色，學生跟讀；而后教師展示下一張照片：green lawn，綠色的草坪，深化記憶讓學生掌握并學會運用，形成感性認識。

或者，教師通過多媒體教學，構建多樣化的語言環境。通過語言、影音、文字等形式，營造多元化、動態英語教學模式。比如：播放英語歌曲、歌謠、字母歌、動畫片等，也可以為學生提供展示自己的平臺，滿足學生個性發展。將教室布置成超市，引導學生在超市中購買需要的商品，學會使用How much、size等，提升學生語言表達能力，感受到表演樂趣。

三、結束語

綜合分析，英語教學是一種技能教學，如何讓學生將英語作為一種表達的習慣而出現教學中是十分重要婚“趣學”在應用于英語教學中，對學生英語學習、教師教學具有重要作用，讓學生感受英語的美麗，有助于提高學生的學習積極性。讓學生能夠駕馭英語語言，。在教學中，教室需要立足于實際教學狀態、結合學生個性特點，構建學習環境，激發學生學習興趣，讓學生感受到英語學習的趣味性。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區實驗小學）