淺析創業技能在創新創業教育中的實現途徑

趙麗

【摘 要】大學生創業技能培養是大學生創業教育的重點。高標準規劃創新創業教育長效機制；以教育為依托，以活動為載體，全方位著手開展創新創業培訓，樹立學生創新創業意識和技能；鼓勵和扶持大學生創新創業實踐活動；積極營造校園創新創業氛圍使創新創業教育與創業技能培養相融合。

【關鍵詞】創新創業教育；創業技能；融合

國家提出“大眾創業、萬眾創新”的發展戰略，是深化高等學校創新創業教育改革，促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。創新創業教育要與創業技能培養相融合，就要在加強創新創業教育課程建設、改進教學方式方法、創新創業教育實踐等方面進行積極研究和探索，通過創新人才培養模式，激發學生內在動力，營造良好的創新創業氛圍，培養創新創業型人才，為經濟社會發展做出更大貢獻。

1 創新創業教育內涵闡釋

“創新創業教育”概念是在2010年教育部印發的《關于大力推進高等學校創新創業教育和促進大學生自主創業工作的意見》明確提出的。時任教育部副部長陳希全新闡釋了“創新創業教育”概念，他指出：“創新創業教育應面向全體大學生，結合專業教育，貫穿于人才培養全過程，將高等學校人才培養、科學研究和社會服務工作緊密聯系起來，通過一定的創新創業知識傳授，著力提高學生的創新精神、創業意識和創業能力，使所有大學生成為高素質創新型人才，期待一部分學生將來成為自主創業者，為社會其他就業人員提供更多的就業機會?！盵1]

創新與創業密不可分，二者的關系表現為：創業是創新的表現形式，創新是創業的基礎和核心。創新創業教育是以培養學生的創新創業素質為核心的新教育理念和模式，創新創業素質包括創新創業意識、創新創業思維、創新創業精神和創新創業能力等。通過對學生上述創新創業素質的培養，旨在全面改革傳統教育教學模式、全面實施創新創業人才的教育。[2]

2 創新創業教育與創業技能培養相融合

大學生掌握專業知識，充滿激情與活力，富有想象力和創造力，是大眾創業萬眾創新的重要力量。各高校也始終把加強學生創新創業教育，強化學生創業意識，開發學生創業潛能，激發學生創業熱情，增強學生就業競爭力和自主創業能力作為學校教育教學和人才培養的重點工作。傳統創業教育觀念認為大學生創業就是畢業后自己當老板，高校也以培養自主創業者為主要目標。目前，剛跨出校門大學生的創業現狀是：沒有創業資金、創業經驗、社會人脈等條件；自主創業的比例較低、成功創業的極少，創業教育的受益面狹窄。學?？梢栽谌瞬排囵B中有所作為：比如樹立以崗位創業為導向的創業教育理念，側重創業技能培養，鼓勵大學生將“創業的心態去工作”體現在未來的就業崗位上，更好的豐富創業的內涵，把創業與就業看成是可以兼容的出路，盡可能的拓寬創業教育的受益面；構建創新創業教育長效機制、開展創新創業培訓、鼓勵和扶持大學生創新創業實踐活動等角度高標準規劃、全方位著手、大手筆投入，積極開展各項創新創業教育等方面著手將創新創業教育與創業技能培養相融合。

2.1 高標準規劃創新創業教育長效機制

在教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中，一是，強調了創新創業教育要與專業教育相結合，可將創新創業教育融入專業教學全過程，滲透到學生成長成才各環節。并開設專門《創業學原理》課程，將大學生創新創業教育納入人才培養方案中，同時開設職業發展與創業教育模塊，作為選修課供學生選修。二是，強調創新創業教育與學生個性化發展相結合。遵循教育規律和人才成長規律，尊重差異，強化特色，深化內涵，注重分類指導，提高創新創業教育專業化水平。三是，創新創業教育與創業實踐相結合。通過課堂教學和創業實踐鍛煉，培養潛在創業者，培育成功創業項目，以創業項目帶動創新創業教育。四是，創新創業教育與職業規劃相結合。全面整合校內外資源，組織創新創業類的校內外各級各類競賽，開設創業通識教育課程和專業課程，聯系學界和業界創業導師，組織大學生開展創業創新訓練，指導大學生創業孵化基地建設等。五是積極開展“雙師型”師資隊伍建設，專業教師在教授專業技能的同時，積極與企業創新創業典型結合，理論聯系實際的培養雙創雙高的人才。積極圍繞創業技能、職業技能開展創新創業教育，引導學生以創業思維和創新精神來規劃未來職業發展，促進學生轉變傳統就業觀念，最終實現以創業促就業。

2.2 全方位著手開展創新創業培訓

2.2.1 以教育為依托，全面樹立學生創新創業意識和技能

為統籌全校的創業教育，可以成立創業試點班。面向全校遴選30名學生組成虛擬創業實驗班級，單獨開展創業教育，經過一年的創業教育，在學校大學生創業孵化基地進行創業活動，創業活動可以記入人才培養方案的學分。

試點班將從五個方面著手實施改革。一是，重新設置課程體系，新的課程體系由實踐和理論兩個模塊組成，突出實踐模塊，實踐模塊提高到65%以上；二是，改革教學方法，新教學方法以行動導向為主，課程設計上更突出“做中學”的實踐環節；三是，教學理念是“以職業活動為導向，以人的發展為本位”，充分展示出顯示生活中各個角色的“為”和“位”；四是，考核形式重過程，以答辯形式的考查為主；五是，秉持“扶上馬、送一程”的思路，建立創業教育評價體系。在改革的同時，突出由“崗位認知、崗位訓練、崗位工作”三個階段構成創業實踐及以工作崗位創業能力培養進程為主線的教學形式。崗位認知以理論模塊的課堂教學為主；崗位創業訓練是通過完成各項任務，讓學生體驗營銷、團隊、規劃、采購、談判、管理、產品、資本、財務等方面的創業操作過程，在崗位創業訓練的過程中培養學生的團隊管理能力、市場調研能力、經營規劃能力、產品營銷能力、資源整合能力及商業談判能力等；崗位創業工作是利用學校的大學生創業孵化基地，建立崗位創業實踐基地，讓學生熟悉企業運作流程、崗位設置與要求、掌握工作基本技能。通過崗位創業工作全面提高學生的崗位學習能力、創新思考能力、創業實踐能力、工作適應能力及問題解決能力等，從而讓學生多方位接觸、了解社會、盡早縮短與社會的差距。

2.2.2 以活動為載體，全方位開展創新創業教育

開展課程教學的同時，學校每年可面向有創業意向的學生開展創業意識培訓和創業模擬培訓。不光從單純的理論學習入手，更加入模擬上機操作和戶外擴展項目，使學生從單純的理論學習逐步過度到模擬實踐中去，為學生自主創業打下了良好的基礎。各院系可結合專業實際，通過創業報告會、創業經驗交流會、創新作品展、創業大賽等多種活動形式開展創新創業教育。

學校還要開展各類活動，如：成立大學生創業協會，依托該社團舉辦各類創業大賽，以創業類競賽為基礎，引導學生樹立創業意識；舉辦創業論壇。邀請創業成功人士走進學校，與學生面對面交流。通過創業論壇的開展，層層深入的引導、教育、培養大學生創新創業；積極組織學生參加如：“挑戰杯”創業計劃大賽、企業模擬運營比賽學術科技作品大賽、“互聯網+”等各類創新創業大賽。通過參加這些大賽，可以有效推動創新創業教育改革，全面培養、激發大學生的創造力；積極推動賽事成果轉化，推動賽事成果與實體經濟融合，主動服務地方經濟、提質增效升級；促進創新引領創業、創業帶動就業，進而全面提升高校畢業生的就業質量。[3]

總之，大學生創新創業訓練計劃項目與教學改革、學科競賽、社團活動、課程設計和畢業設計等活動有機結合起來，切實將創新創業教育貫穿創業技能教育全過程，圍繞“創新精神、創業意識、創新創業能力”，用“產教融合、校企合作、協同育人”的戰略思想實現新的人才培養新機制。

2.2.3 大手筆投入鼓勵和扶持大學生創新創業實踐活動

孵化基地的建立是高校從以往單純的理論和模擬實踐正式過度到真正的創業實踐運營中去的一種標志。創業孵化基地主要具有創業實踐教育功能、項目管理功能、資金管理功能、孵化器功能，可致力服務于在校大學生創業的孵化與培育。孵化基地可以為大學生提供創業空間、創業配套設施和創業資金，從而降低大學生創業的風險，提高創業成功率。通過近幾年不斷地建設，目前多數高校的創業基地得到健康有序的發展，進而形成一套健全的運行機制，包括：全面的支持體系、綜合性服務體系、合理的管理體系、多樣化的引導體系及市場化的運作體系。并形成了以大學生創新創業訓練計劃項目為龍頭，以創新創業類競賽活動為載體，以大學生創業孵化基地建設為重點的網狀結構，全面服務學生成長成才。

2.2.4 積極營造校園創新創業氛圍

要做好創新創業教育工作，全校上下要倡導“四創”理念：即創新、創業、創意、創造，努力營造“四創”的氛圍，以“四創”促進學生全面發展。積極實現“四個結合”：創新創業教育與專業教育結合、創新創業教育與學生個性化發展結合、創新創業教育與創新創業實踐結合、創新創業教育與職業規劃結合。著力構建“六位一體”創新創業教育體系：即創新創業教學、競賽、培訓、實踐、研究和保障。積極探索“四位一體”育人體系：即創新創業知識探究、能力提升、素質培養、人格養成，進而全面提升人才培養質量，多渠道增強學生的創新精神、創業意識和能力。

學校建立創業典型選拔培養機制，積極支持、培育一批學生創業典型項目和個人。還要不斷宣傳創新創業典型，發揮他們的示范帶動作用。學校還可以發揮創業成功人士、知名校友和在校學生創業典型等示范群體的作用，激發學生的創業熱情和創業潛能，鼓勵學生勇于創業、樂于創業、善于創業，成就事業。

3 結語

鼓勵創新，助力創業，形成遞進式的創新創業能力培養體系。整合資源，深化改革，構建可持續的創新創業教育生態系統。在對學生的教育過程中為學生埋下創新創業的種子，培養學生創新創業的精神，使學生產生創新創業的沖動，滋生創新創業的愿望。學校再大力弘揚創業精神，培育創客文化，營造“勞動光榮，技能寶貴，創造偉大”社會氛圍，激發全社會創新創業熱情。

【參考文獻】

[1]陳希.在推進高等學校創新創業教育和促進大學生自主創業工作視頻會議上的講話，2010.

[2]李亞員.創新創業教育：內涵闡釋與研究展望.思想政治教育，2016（4）.

[3]國務院辦公廳：《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，2015.

[責任編輯：朱麗娜]