探索高校雙創培養新模式

張建++敬光紅++蒲頌平

摘要： 針對當前國內外高校雙創教育模式，本文意在培育一種勇于、敢于、樂于創業的精神，營造一種貫穿雙創教育全過程的文化氛圍，建立一個階梯式的雙創教育系統，開發一套以專業融合為核心的高校雙創教育課程體系。筆者旨在將“學分制教育”模式所具備的優勢充分應用到高校雙創教育中，建立一套同高校人才培養目標一致且行之有效的雙創教育新模式。研究結果具備一定的指導意義，給高校雙創教育的開展提供了思路。

Abstract： According to the current domestic and foreign university Innovation Entrepreneurship Education mode， this paper intends to foster a courageous entrepreneurial spirit， create a cultural atmosphere that runs through the whole process of Innovation Entrepreneurship Education， set up a ladder type Innovation Entrepreneurship Education system， and develop a set of curriculum system of Innovation Entrepreneurship Education at the core of professional integration. The author aims to fully apply the advantages of the credit system education mode in Innovation Entrepreneurship Education in universities. and establish a new model of Innovation Entrepreneurship Education， which is effective and consistent with the goal of talent training in universities. The research achievements have a certain guiding significance， and provide the idea for the development of Innovation Entrepreneurship Education in universities.

關鍵詞： 雙創教育；創業精神；全過程；階梯式；專業融合；新模式

Key words： Innovation Entrepreneurship Education；entrepreneurial spirit；whole process；ladder type；professional integration；new mode

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）22-0200-02

0 引言

目前國外以百森商學院和斯坦福大學為代表的高校，在雙創人才的培養方面發展較成熟，都有著一套行之有效的辦法。國內自清華大學舉辦第一次大學生創業計劃大賽至今，雙創教育得到了巨大的發展[1]。國內外雙創人才的培養都取得了累累碩果，雙創教育越發受到社會各界的重視和支持，如何培育高質量的雙創型人才就成了大家競相探究的熱點課題。雙創教育作為一項長期的系統性工程，需要一個循序漸進的過程?？茖W把握雙創教育發展的新形勢，努力適應雙創教育的新要求，負重進取建立一套雙創教育的新體系，就一定能在雙創教育中變被動為主動。針對當下國內外高校雙創教育課程開設現狀，為將當下行之有效的“學分制教育”模式所具備的優勢充分應用到雙創教育中，筆者提出把雙創教育課程按公共基礎課程、專業課程、選修課程以及實踐課程等形式分類，建立起一套同高校人才培養目標一致且行之有效的雙創人才培養新體系，以更好地針對不同專業學生開展雙創教育。

1 培育一種勇于、敢于、樂于創業的精神

聯合國教科文組織指出創業教育，從狹義上說，就是通過各種教育手段，不斷提高學生的綜合素質，增強學生的創新意識、創造精神和創業能力，以滿足知識經濟時代對大學生創新精神、創新能力的需求[2]。而造成當前國內創業率低下的主要原因，是致使多數國人在創業面前猶疑不定的求穩心里。要戰勝創業帶來的大風險，物質上不能貧困，精神上更不能貧困。因此，為使即將選擇創業及持觀望態度的人們堅定地投身創業事業，就要努力樹立教育者與受教育者合理的自主創業觀念和市場競爭意識，提高他們的創業意識和創業精神。當然在創業失敗率居高不下的今天，僅有創業精神是不夠的；是否合理理智的選擇創業方向，也能左右創業的成敗。故筆者認為在當下“萬眾創業，大眾創業”的熱潮中，結合自己的專業知識和技能進行創業不失為一個上佳的選擇。如：高職院校機電一體化專業學生可以根據自己專業所具備知識與特點，進行技術服務、應用和培訓性創業等，這樣在發揮自己的專業優勢的同時也可以相對減少競爭，極大增加了創業的成功率[3]。

2 營造一種貫穿雙創教育全過程的文化氛圍

科學健全的教育體系能夠為教育帶來驕人成果，良好的學習氛圍能夠為教育錦上添花。

高校作為當下雙創教育的主戰場，不僅要注重教育者和被教育著創新意識和創業精神的培養與提高，更要重視雙創教育氛圍的營造。良好的雙創教育文化氛圍，不僅能夠給受教育者和教育著帶來潛移默化的積極影響，還能在激發他們的創業意愿和激情的同時提升他們對創業的認同度，從而使受教育者和教育著養成優良的基本創新素質和創業能力。這樣一種既能夠提升創業的成功率又可以提高風險抵御能力的有力手段，所以僅僅做好高校這一層面的雙創文化氛圍營造是遠遠不夠的。營造一種貫穿雙創教育全過程的文化氛圍，不僅符合雙創教育發展的趨勢，而且可以為其錦上添花。

3 建立一套階梯式的雙創教育系統

根據全球創業觀察調查（Global Entrepreneurship Monitor，GEM）研究結果表明：美國、加拿大、英國等國家創業動機指數、早期創業活動和創業能力都位居前列，北美、歐盟等經濟發達國家創業生態環境處于領先地位。丹麥、新加坡、荷蘭等國中等教育后和中小學創業教育水平均排在前列。而當前國內早期雙創教育還比較缺乏，主戰場還主要停留在高校階段。各大高校在雙創教育方面的目標是建立一個教育手段相互包容的，并使得學生、學校和社會三者利益得到統一的可持續發展的教育模式。針對當下國內外雙創教育現狀，面對國內早期雙創教育幾乎空白的情況，筆者認為“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期性系統性教育工程。在雙創人才培養方面，國外教育取得了驕人成績，其中早期雙創教育起到了舉足輕重的作用?？梢?，國內早期雙創教育也不可忽視。要讓雙創教育成為一個循序漸進的過程，階梯式教育體系需要建立和不斷完善。

4 開發一套專業結合與核心的高校雙創教育課程體系

礙于目前國內的雙創教育開展的形式，參與進來的主要是對雙創興趣濃厚的學生，學生參與的廣泛性不足。在“萬眾創業、大眾創業”的趨勢下，筆者認為雙創教育應該普及開來，讓對雙創教育沒有興趣或者是興趣不濃厚的學生建立起興趣甚至興趣濃厚，有一種躍躍欲試的創業沖動。對雙創教育興趣濃厚的學生提升對雙創教育的認識和理解，堅定他們創業的決心。

《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》指出的：要加強創新創業教育和就業指導服務，把創新創業教育貫穿人才培養的全過程。這表明創新教育不應是在高校身上附加的臨時性任務或活動，而是在素質教育的基礎上建立起來的一種同高校人才培養目標一致的手段[4]。為此筆者認為高校作為當下雙創教育的主戰場，在雙創教育的過程中可以依托當前的人才培養模式建立雙創教育體系。在人才培養方面充分利用“學分制教育”模式所具備的優勢開發雙創教育課程，把按公共課程、專業課程和選修課程和實踐課程寫入人才培養方案，讓雙創教育貫穿受教育者學習的整個階段（如圖1）。

在課程開發的時候，不僅要根據課程特點各有側重，還要根據各專業特點來開設課程，以培養學生的綜合應用能力和學科之間融會貫通的能力。公共課程是一類讓受教育者掌握基礎理論、基本知識和基本技能的課程，要注重教育對象的廣泛性，其作用是為受教育者掌握專業知識、學習科學技術、發展有關能力打下堅實的基礎。專業課程是把同專業知識、技能直接聯系的基本課程和雙創教育相融合，授予受教育者能夠直接指導他們創業，并給他們帶來最直接的利益的雙創知識、技能等。選修課是受教育著根據需要和學習程度有選擇性地學習的課程，旨在為受教育者溫故知新、答疑解惑的同時，傳授更深層次的知識，進一步助力受教育的雙創事業。實踐課程不僅有利于受教育者交往能力的鍛煉，合作、進取等良好品質的養成，收集、處理信息能力的培養，還有助于受教育者發現和解決問題能力的增強。故實踐課程是受教育者激發創新潛能、獲得豐富經驗、提升自我責任感的一種培養綜合能力的有效手段。在考核受教育者雙創課程學習情況之時要在方式方法上有所改革和創新，不能拘泥于傳統的應試模式，不妨采用能綜合展現受教育者學習情況的一次創業體驗、一次創業經歷、一次創業模擬等。只有不同的課程發揮其應有的作用，才能夠使高校在雙創人才的培養方面更上一層樓，為社會各界更多、更好地輸送高質量的雙創人才。

5 結束語

黨的十八大報告指出，中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。響應這一號召最好的方式就是把雙創教育這一項長期性的復雜系統工程做好，僅僅政府的大力扶持是不夠的，還得依靠社會各界的支持。高校作為當今雙創教育的主戰場，在人才培養模式上理應積極思考、勇于探索、敢于改革，旨在建立一套提升受教育者的創業認同度，同時激發其勇于、敢于、樂于創業的雙創人才培養體系，為社會各界輸更多、更好地輸送高質量的雙創人才。

參考文獻：

[1]中關村眾恒創新創業信息化發展研究院-國內外高等院校創新創業教育狀況[EB/OL].http：//www.zgciei.com/SignPage-detail-id-564032.html.

[2]中國政協新聞網-“創業教育”[EB/OL].http：//cppcc.people.com.cn/n/2014/0912/c34948-25645741.html，2014-09-12.

[3]敬光紅，張建.高職機電類學生的創業方向探索[J].才智，2015，33：26-27.

[4]王季路.人文素質教育對高校人才培養的有效性分析[J].高教學刊，2016（7）：213-214.