媒體融合與創新創業需求下的中文專業人才培養模式改革

唐朝暉

湖南商學院

摘要：本文以湖南商學院漢語言文學專業為例，較全面論述該專業人才培養目標與途徑為適應媒體融合與創新創業要求，必須進行改革。明確指出以提高漢語言文學素養為中心，突出媒體融合與創新創業能力培養的具體目標與途徑，為漢語言文學專業人才培養模式改革提供了有益經驗。

關鍵詞：漢語言文學；媒體融合；創新創業

漢語言文學專業歷史悠久，積淀深厚，改革艱巨。湖南商學院漢語言文學專業為學校特色專業之一，于2002年開始招收本科學生。該專業自成立以來，一直堅持在突出漢語言文學專業基礎上，不斷探索適應數字化技術、移動網絡等現代傳播手段對人才新需求的人才培養模式，取得了較顯著的成績，形成了可推廣復制的漢語言文學人才培養模式。

一、人才培養目標符合時代要求，清晰明確

本專業一直按照 “以提高漢語言文學素養為中心，適應多媒體融合與創新創業新需求為目標的一體兩翼漢語言文學人才培養改革”原則，圍繞人才培養模式創新，注重學生的“文學基礎、傳播技能、創新創業能力”的培養，對教學團隊、課程體系、教學方法與手段、實踐教學、教學管理等重要環節進行改革，構建一個能夠適應文學新變與社會經濟發展的應用型復合型人才培養體系，逐步建立區域性商科文學人才培養基地，成為在同類型高校漢語言文學專業中具有鮮明特色和優勢的專業，其改革成果對同類型高校能夠起到示范作用并具有實用推廣價值。

一體，指漢語言文學專業知識；兩翼分別指媒體融合下的傳播手段與現實需要的創新創業素養。本專業始終把提高漢語言文學專業知識作為人才培養的中心目標，并圍繞這個目標開展各類教學教育活動。媒體融合下的傳播手段，不僅影響了漢語言文學的傳播方式，也極大的推動了漢語言文學專業的內容革新與應用領域，因而提高學生適應媒體融合的能力，成為更好的掌握漢語言文學專業知識的重要內容。漢語言文學與媒體的高度融合，在文字處理與信息傳輸、文化創意與產業發展等方面提供了多種可能，為培養學生的創新創業素養提供了堅實基礎。

二、具體建設途徑科學有效，操作性強

湖南商學院漢語言文學專業為構建適應媒體融合與創新創業需求的人才培養模式，對教學過程與要素進行了一系列改革與探索。

（一）加強教學隊伍建設

師資是人才培養的主導力量，本專業以建立一支產學研相結合的師資隊伍為目標；嚴格執行“青年教師導師制度”和“教學督導制度”，采用“學科帶頭人+創新隊伍”的人才隊伍組織模式，確定老中青教師的傳幫帶關系；提高漢語言文學專業教師適應多媒體融合與創新創業能力人才培養的綜合素質、科研能力、教學水平和服務行業的能力，形成結構合理、校內外相結合的師資隊伍。

（二）突出學科特色，構建人才培養模式創新實驗區

本專業依托“湖南商學院校級重點學科——中國語言文學”、“湖南省哲學社會科學重點研究基地——湘商文化研究基地”和省級教學改革平臺“長沙晚報現代傳媒人才培養與創新基地”等平臺，通過多種方式的產校融合，增強專業教育與生產實際的結合，積極開展產學研用合作，高效培養地方急需的應用型人才，努力縮短專業教學與行業需求之間的距離。

（三）優化人才培養方案

結合湖南商學院商科特色，采用與行業精英、用人單位共同研制人才培養方案和教學計劃的方式，加強以語言能力與新媒體創作為特色的專業核心課程模塊，完善理論與實踐教學體系，制定科學而富有特色的人才培養方案。

大學前4個學期主要學習通識課程和學科基礎課程，以教師為主導，學生為主體，充分利用多媒體技術，通過視頻匯報、現場討論與書面作業等方式，每個學期開設《專業經典閱讀與寫作》等課程，培養學生終身學習所必需具備的基本素質和技能；進入專業課程學習后，由學生根據自己的特點、興趣和人生規劃進行適合自己的專業分方向選擇，以5—8個人為小組配備專業導師具體指導，全程跟蹤，將所有教學環節落到實處。

（四）不斷深化教學改革

漢語言文學專業，以“培養學生自主學習、自主創新能力”為核心教學目標，改變“以教師為中心”的傳統教學方式，以學生為主體安排教學，建立校內外互動、課堂內外結合的教學機制；以媒體融合下的語言能力訓練教學為突破口，廣泛引入小組討論、讀書報告、專題寫作與討論等形式，形成較為完善的教學情境教學法。

（五）完善的實踐教學體系培養創新創業人才

漢語言專業是傳統學科，但面臨許多新的機遇與挑戰，社會對專業實踐能力要求不斷提高，據此，教學過程中逐步提高實踐教學比重，聘請行業精英共同承擔《文學與數字傳播》等實踐教學。在培養學生實踐能力方面，做好“三個結合”建設：校內實踐教學基地建設與校外實踐教學基地建設的結合、校內實踐教學師資建設與校外實踐教學師資建設的結合、實踐教學項目與人才培養能力的結合。

2010年由湘潭曉霞山文藝村校外實習教學基地被評為“湖南省優秀實習教學基地”，2013年獲國家財政部立項資助150萬元建設傳媒綜合實踐教學基地，2014年建立了“長沙晚報現代傳媒人才培養與創新”基地。本專業成立開始。

三、課程與教學資源體系科學嚴密，效果顯著

課程體系是人才培養的主要途徑，漢語言文學專業一直緊密結合媒體融合與創新創業要求，不斷深化、優化課程體系。

（一）優化課程體系。整合課程資源。按照一體兩翼應用型人才培養規格定位，制定專業人才培養質量標準，對現開設課程進行整合，以課程支撐能力，形成模塊化的專業知識結構。

第1模塊是漢語言文學專業的公共模塊，是本專業的知識基礎，一般在前兩年內完成教學；第2、3模塊是專業基礎模塊，構建語言、文學與寫作等課程群，以形成扎實的文學功底和語言功底，為學生將來從事漢語言文學及相關專業工作打下扎實的基礎；第4模塊是專業方向課，從新聞傳播、辦公文秘、文化創意等方向設定不同的專業課和專業選修課，是專業融合核心課程；第5模塊是本專業創新創業強化課程，其目的是為進一步提高專業水平及相關專業綜合技能。在實施中，嘗試讓學生根據自身特點和未來的職業取向來選擇模塊的組成結構。

其中第4模塊中的“商業文學、湘商文學與文化”方向，是湖南商學院漢語言文學特色專業建設的切入點。它立足商業文學與湘商特色，大力開發具有鮮明地域特色的商業文學與湖湘文化特色課程，推動漢語言文學學科特色專業建設的新路徑。

（二）教學資源建設：圍繞課程整合與建設目標，建成集紙質和電子、靜態和動態的圖書、網絡、自媒體于一體的立體化教學資源庫。鼓勵選用國家面向21 世紀教材、“十二五”規劃教材、省部級以上獲獎教材等優秀教材。 為了體現湖南商學院學院漢語言文學特色專業的特點，我們在教材建設中，定位于填補空白的教材建設，以商業文學為重點，開發新教材，走出一條特色湘商教材建設之路。建設期間，將編撰《湘商文學史》等具有鮮明的地域特色的教材。

緊密結合教學方法與手段的改革，研制開發課件，大力推進電子教材建設以適應日益普及的多媒體教學需要，以專項形式資助，確保采用多媒體授課的課程數量逐年增加，專業所有必修課實現高質量多媒體課件教學或網絡輔助教學。

四、不斷革新教學方法與手段

為充分落實課程體系，漢語言文學專業強調將課程教學與技能培養有機結合；（1）緊密結合課程體系改革， 以“重基礎、寬口徑，強能力”原則，深入推進“2+1+1”人才培養模式改革，即用2年的時間學習公共基礎平臺課及專業基礎平臺課，為學生構筑本專業所必須掌握的基本知識、理論與技能，體現重基礎；用1年的時間學習專業方向課程，并與專業技能需要和崗位職業需要緊密聯系，體現寬口徑；用1年的時間學習新聞傳播與公關文秘等素質拓展課與實踐類課程，突破狹隘的專業教育思想，突出學生實踐應用能力培養，實現“一體兩翼”的人才培養改革目標。

（2）強化實踐教學環節。漢語言文學專業把應用型專業技術人才的培養落實在教學和學生活動的各個環節中，形成一個一以貫之的實踐教學體系，構建別具特色的實踐教學模式：

一是在《人才培養方案》中加大實踐教學的比重。根據應用型人才培養定位，漢語言文學專業在課程設置方面就要區別于研究型大學重視學生研究能力和創造能力培養的目標，在課程安排上，應該適當削減理論教學時數，加大實踐教學時數。

二是通過創新性活動，全面培養學生的創新創業綜合素質。根據多年實踐教學的經驗，有目的、有計劃地開展一系列的實踐性創新活動。從培養時間來看，從大一第一學期到大四第八學期，連續不間斷地對學生各個方面的素質進行培養。

三是強化課程實習、綜合實習和畢業實習。課程實習、綜合實習和畢業實習，它們在教學活動中既相互獨立又相互依存，有機統一。在教學中，根據其相關性，循序漸進地安排實施。

四是探索四年連貫，三級推進論文寫作模式。根據培養方案，結合學生的興趣和知識結構，通過四年的專題閱讀與寫作培訓，即大一、大二《經典閱讀與寫作》小論文——大三學年論文——大四畢業論文三級實踐訓練程序，培養學生的研究性學習能力。大學二年級至三年級，在選修課的考查中以小論文為主，初步訓練學生選題、收集資料、擬定提綱、撰寫論文的能力。在大學三年級重點抓學生的學年論文訓練。大學四年級進入畢業論文寫作訓練。每年編輯出版一本學生優秀論文選集。

根據學科的專業特色、地方特色及行業需求，開設相對應的選修課，提高選修課程在教學計劃中的學分比重，體現一專多能，提高人才培養質量。

（3）形成商業文學、湘商文化特色教學，服務地方發展。

將專業基礎課程與湘商文化教學相結合的教學改革和實踐，是漢語言文學學特色專業建設的一條重要路徑。引導教師將商業文學、湘商文學與文化的研究成果運用到本科教學活動之中。在本科生教學中，我們將漢語言文學專業基礎課程作為本專業教學的核心內容，與此同時，將專業基礎課與湘商文學與文化教學緊密結合，開設與湘商文化緊密相關的課程，如《湘商文學史》，形成區域文化特色教學。

通過“專業綜合改革試點”項目建設，專業人才培養模式和教學模式改革取得顯著成效；學生的綜合能力、知識結構和職業素養全面發展；教師隊伍的整體實力顯著提高，社會服務能力顯著增強。漢語言文學專業畢業生崗位技能和社會滿意程度顯著提高，實現學校教育、學生能力與崗位人才需求的無縫對接。同時，堅持服務社會宗旨，多層次，多渠道的面向社會開展培訓，擴大開放辦學力度，為全力服務地方經濟、社會、文化發展做出有益探索。

參考文獻：

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