鄭文富
宋代趙友直在《種田行》中說:“春雨一犁足郊原,南村北村齊種田。拋秧落水時競捷,老者在后少者前?!闭f得種田好像挺有趣似的。
而唐代崔道融的《田上》則說:“雨足高田白,披蓑半夜耕。人牛力俱盡,東方殊未明?!钡辣M了種田的辛苦。
種田,到底是一種怎樣的行為過程,種田人會有怎樣的思想感受呢?
今天的少年人,會不會只把干農活當作了好玩的游戲?了解種田生活的渠道,會不會只剩下了讀書?
哎!說起讀書,我經常怪學生讀書時提不出有價值的問題,學生也怪我沒能教會他們提出有價值的問題。
其實呢,閱讀中要提出問題,首先得有自己關注的話題;有了關注的話題,其中不理解的和想要理解得更好的東西,就成了問題;有了問題,就再去讀更多的書尋找其答案;在讀更多書的過程中,又產生了更新、更深的問題。
就拿讀《魯濱遜漂流記》來說吧。如果你關注書中農業生產方面的內容,認真研讀了主人公種、收、儲存、食用大麥和稻子的情節,那么,它就成了一個“話題”,你也許就會問:魯濱遜是怎樣總結出了季節的規律的呢?他是怎樣種地的呢?他還有可能吃些什么別的糧食呢?有了問題,就要更加仔細地研讀原書以尋求答案,還要帶著問題去閱讀更多書報尋求更好的答案。多本書相互參照著,我們的眼界開闊了,思路打開了,感受豐富了,思考深刻了。