在鉗工實訓教學中結合《弟子規》教育淺談

陳紅梅

摘 要：素質教育背景下，各方面對學生素質水平的要求不斷提升，要求其不但要扎實掌握專業知識，而且要具有較高的道德水平，從而適應市場需求。文章以鉗工實訓課程為例，探討其課程教育中素質教育的重要性，實現鉗工實訓和《弟子規》教育的有效融合。

關鍵詞：鉗工實訓；《弟子規》；教育教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A收稿日期：2017-03-08

一、《弟子規》在鉗工教學中的重要價值

《弟子規》詳細論述了做人應該具備的素質，有許多關于讀書、學習的方法，這些方法對于任何一個人來說都是終生有益的?！兜茏右帯烦霭婧蟮玫饺藗兊膹V泛認可，并且大家將其作為人們行為規范的主要標準。近些年來，我國學前教育、初等教育中正逐漸增加《弟子規》課程，將其作為學生素質的啟蒙教育，實現對學生個人立德修身的指導。

鉗工課程作為機械類專業學生的一門必修課程，要求學生具有一定的吃苦精神，同時，還要求學生具有足夠的耐心。在自動化技術高速發展的今天，人們對鉗工技能的重視程度越來越低，導致學生學習的積極性較差，最終影響教學質量的提升。在鉗工教學中滲透《弟子規》的相關理念，一方面能夠實現學生人文素養水平的提升；另一方面還能夠激發學生的學習信心和積極性，使其能夠克服各種困難，掌握鉗工技能，最終實現—學生技能水平和素質水平的共同提升。

鉗工課程中《弟子規》的引入能夠實現對學生的引導，端正其學習態度，同時，還能夠讓學生理解教師教學的辛苦，使其能夠更好地尊重教師的勞動成果，跟隨教師的思路去進行思考，實現師生關系的改善和學生思維能力的提升?！兜茏右帯返膽眠€能夠鍛煉學生堅毅的品格特征，使其能夠更好地適應未來工作的需求。

二、《弟子規》在鉗工教學中的應用方法

安徽省當涂縣職業教育中心從2015年開始在鉗工課程教學中增加《弟子規》的相關內容，在每節課開始之前，先由教師帶領學生進行相關語句的誦讀。同時，在教學過程中利用《弟子規》中的相關故事為學生提供引導和教育。

（1）因勢利導，端正態度。中職學生大多學習習慣較差，部分學生存在厭學的情況；加之鉗工實訓場地環境較差，實訓過程又臟又累，使得學生對實訓課產生厭煩情緒。筆者認為，要提高鉗工的實訓教學質量，最主要的是調動學生的學習積極性，促使學生主動學習，成為具有自主學習能力的勞動者。通過引入《弟子規》中好的學習態度和方法對學生進行教育，調動學生的學習主動性。如對實訓操作過程中出現懶散學習行為的學生，要教育他們“寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通”，以引導學生樹立良好的學習態度，激勵學生積極向上。將《弟子規》有機地融入鉗工實訓課教學中，可促進學生良好品行態度的養成，提高學生的學習積極性，使鉗工教學取得事半功倍的效果。

（2）夯實基礎，重在實踐。鉗工實訓教學旨在突出落實學生的主體地位，培養學生自主學習能力，加強技能培養。鉗工教育除了實現對學生思想態度的培養，還要讓學生掌握鉗工的相關操作技能，成為素質良好的合格技術人才?！兜茏右帯分械暮芏鄡热荻忌婕皩W習方法的培養，這對學生自主學習能力的培養具有非常重要的價值和意義。如《弟子規》中“讀書法”有“三到”（心到、眼到、手到），在鉗工教學中，筆者也要求學生做到心到、眼到、手到。即針對每次鉗工實訓課上不同的訓練內容，首先要求學生用心讀圖，分析圖紙的加工工藝，找出被加工零件所需的操作工量具；其次領取工量具，并仔細核對工量具清單；最后動手操作，要求學生在畫線、鋸削、銼削、測量等操作步驟過程中都要規范動作，耐心細致，不要急于求成，這樣才能做出與圖紙所要求精度尺寸相符的零件。同時要求學生拿到加工圖紙到完成零件的整個過程都要心到、眼到、手到，缺一不可，只有這樣，才能夠實現鉗工操作技能的提升。

在鉗工教學中滲透《弟子規》教育能夠最大限度地提升學生的綜合素質水平，使其能夠更好地適應時代和社會發展需要。鉗工教學中滲透《弟子規》教學能夠培養學生吃苦耐勞的精神，能夠培養學生良好的交流溝通能力，讓學生更尊重教師和教育成果，不斷實現自身能力的提升，對推動鉗工實訓教學質量的提升具有非常重要的價值。

參考文獻：

[1]孔德秀.談鉗工教學中的素質教育[J].讀寫算（教師版），2015（31）：34.

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