輔導員職業認同的內在影響因素及其構建途徑

錢春彥

摘 要：文章在整理輔導員職業認同影響因素的基礎上，對構建輔導員職業認同的途徑進行闡述，包括構建輔導員職業能力認同機制、提升情感自我認同、催生業績認同、保持方向認同四個途徑，以期不斷推進輔導員職業的建設。

關鍵詞：輔導員；認同；因素

中圖分類號：G645文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-22

一、影響輔導員的內在因素

1.馬克思主義理論與思想政治教育學科水平有待提高

據統計，輔導員中馬克思主義理論與思想政治教育學科畢業生較少，不到高校輔導員總數的1/5，也就是說，4/5的輔導員沒有扎實的理論基礎。即使是?？飘厴I生，也存在著理論與實踐脫節的問題，而輔導員工作是高校思想政治工作的重要組成部分，如果輔導員沒有充分的理論知識來武裝自己，那么針對大學生的思想政治教育水平和效果可想而知。

2.輔導員的專業化能力有待進一步提高

輔導員只有具備相當的專業能力，才能正確地應對和解決大學生成長成才過程中遇到的各種問題和困惑，否則，在工作中難免會出現各種各樣的問題，就會給學生的成長造成不良影響，這種影響同樣會影響到輔導員自身，會極大沖擊輔導員的自信心。

3.輔導員的政治工作針對性不強，導致自我認同感減弱

輔導員日常工作內容較多，凡是涉及大學生的工作，都要落到輔導員肩上，導致輔導員經常疲于奔波，有時會由于時間少、事情急，沒有深入了解情況，更不會認真研究解決辦法，甚少查閱相關資料，就不會給學生一個有理有據、合情合理的解決辦法。如果是這樣，思想政治工作的針對性、實效性也就蕩然無存了。

二、構建輔導員職業認同的途徑

1.提高專業化水平，構建輔導員職業能力認同機制

如果想要成為一名優秀的輔導員，一定要具有較強的專業技能、豐富的社會科學知識以及相應的思想工作專業知識。高校要從自身的實際情況入手，制定有效的輔導員培養方案和計劃，不斷增強輔導員的政治信念以及專業化水平，使其形成一定的職業能力認同。另外，高校還應該針對輔導員學歷的提升、在職進修以及科研立項等內容實現政策的優化，并為其創造一定的條件，使輔導員提高自身的專業化水平，構建職業能力認同機制。

2.堅持“親民”路線，提升情感自我認同

高校輔導員必須熱愛自己的職業，并且要想學生所想、急學生所急，堅持走“親民”路線，進而提升情感自我認同。輔導員隊伍主要由教師和管理者組成，也就是說，輔導員既是教師也是管理人員，不僅是思想政治教育的骨干，更是大學生日常管理工作的組織者和實施者。而輔導員的工作現狀對大學生有著直接影響，所以，輔導員在實際工作中一定要端正思想，與學生零距離接觸，為學生提供細致的服務，真正走進學生心里，和學生成為無話不談的朋友。這樣不僅能夠提高工作效果，還能切實提高自身的情感認同，在今后的工作中更加盡職盡責。

3.保證全方位私人定制，催生業績認同

如何避免出現職業倦怠現象也是輔導員應該重點關注的，輔導員一定要做好自身的調整，確保全方位私人定制，實現業績認同。首先，要充分掌握自身的能力和水平，不抱有過高的期望，從而產生職業倦怠。其次，敢于接受現實的變化，能夠積極應對各種情況，在提高自身素質的同時轉變自身的觀念。再次，做好自己的本職工作，提升工作效果，產生工作動力，進而取得良好的成績。最后，調整好自己的心態，充分激發內在潛能，產生業績認同。

4.堅定職業化方向，保持方向認同。

高校輔導員的專業化成長不僅與輔導員自身息息相關，也與高校的發展有著一定關聯，因此，高校應該從輔導員的職業生涯規劃入手，使其堅定職業化的發展方向，同時明確自身的職業發展目標，確保方向認同。另外，輔導員應該注重自身自主發展能力的提升，對自己的職業化方向有一個規劃，在構建自身職業認同的同時實現方向認同，在高校中充分發揮自身的實際作用。

參考文獻：

[1]毛宇鋒.基于職業認同的高校輔導員職業化建設[J].紹興文理學院學報（教育版），2014（1）：78-81.

[2]陶應軍.教師發展視域下高校輔導員職業認同調適研究[J].教育探索，2014（9）：96-98.