淺談培養小學生良好的語文學習習慣

楊春鳳

摘要：良好的語文學習習慣的養成，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。學習習慣的培養是持之以恒、刻苦練習的結果，非一朝一夕之功。學生良好語文習慣的養成對于教育者來說，任重而道遠。

關鍵詞：小學語文；學習習慣

在學習的過程中，具備一個良好的習慣可以幫助學生提高學習效率，對學生的學習有非常重要的影響。學習中良好的習慣一旦養成，不但可以改進學生的學習狀況，還對學生以后的發展有著十分積極的意義。在小學的語文教學過程中，培養學生良好的學習習慣是非常必要的。當前的小學語文教學中多數教師對學生良好學習習慣的培養關注較少，使得小學生的學習習慣較為欠缺。如何改善這一狀況，促進學生良好學習習慣的養成是當前亟需考慮的一個關鍵問題。

一、培養聽課習慣

課堂是學生學習知識的主要場所，是教學的核心環節，學生知識的接受，能力的完成，主要是在課堂上進行的，如果學生沒有養成良好的聽課習慣，那么教學效率將會事倍功半。這就要求教師在課堂上組織學生學習時要做到耳聽八方、眼觀六路，時時刻刻提醒學生，使學生逐漸養成良好的聽課習慣。例如對于上課比較活躍、積極發言的學生，教師要隨時提醒他們靜心思考，克服馬虎大意；對于膽小、寡言少語、不愿意發言的學生，特別是學困生，應時時給與關注，鼓勵他們發言，有時甚至要提示、點撥著他們回答問題，或者是降低問題的難度，為他們鋪設臺階，讓他們跳一跳就能摘到桃子，體會成功的快樂；講課時可以故意提高或降低聲音來引起走神學生的注意，使學生高度集中注意力。不管采取什么方法，教師都要關注全體學生，依據學生聽課的不同情況采取不同的方式分別對待，逐步培養學生專心聽講、聽別人說話的習慣。

二、培養說話習慣

說話是人與人基本的交流方式，說話訓練的培養是語文教學的重要任務。小學生學習說話，先要敢于說，然后才有可能達到說得好的要求。訓練學生敢說、想說、會說，就要利用語文課堂，鼓勵學生積極發言，聲音響亮，但往往敢說話的總是那么幾個同學，有的人即使會說、想說，但卻不敢說。為此，教師要為那些不敢說話的學生創造機會，譬如遇到比較簡單、容易回答的問題，多鼓勵這些學生站起來大膽地說出自己的看法和解決問題的方法，同時，肯定學生的點滴進步，讓他們在每次小小的嘗試中感受“說話”的樂趣。其次是培養學生先想后說的良好習慣。每次提問都給學生留有一定的思考時間，然后再讓學生回答問題。一二年級要求他們用語言完整地回答問題困難較大，因此，教師可采用引導他們多種感官并用的方法，像面部表情、手勢、眼神、肢體語言等多種感官相結合的方法來完成要解決的問題。

三、培養閱讀習慣

常言說得好：“活到老學到老，學到八十不為巧?！闭f明人的一生都離不開學習。從終身學習的角度來看，閱讀習慣將伴隨人的一生。興趣是好的教師，要培養學生的讀書習慣，就要激發學生讀書的興趣，讓學生做到樂讀書、悅讀書。有了興趣，學生就會主動去讀書。教師在培養學生愛看書之前，先選擇適合學生的優秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。對于小學生來說，等他們認識了更多的字，就可自己主動讀那些生動的故事書了。這不僅激發了學生讀書的興趣，而且也可以引發學生多識字的欲望。再就是讓學生有目的、有選擇的讀書。書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目地讀書，會使人迷失方向。教師可根據學生的興趣、愛好、心情，以及閱讀能力，向學生推薦不同的書目，并指導學生吸收不同書籍的優秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學生學習書中人物的精神風貌和優秀品質，感悟書中的深刻道理；讀優秀文學作品時，要引導學生積累文中的好詞佳句，背誦優美片段，學習作者的寫作方法，積累詞語；讀科普類作品時，要讓學生聯系生活，注意觀察，做到學以致用……此外，還要讓學生學會使用工具書，像字典、詞典是不說話的老師，它們在養成讀書習慣的過程中，起著巨大的作用。長此以往，學生便會根據自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中，要學到什么，久而久之，學生不僅養成了讀書的習慣，還拓展了視野，豐富了詞匯，為寫作打下了良好的基礎。

四、培養寫作習慣

美國教育學家洛克說過：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣?！睂嵺`證明，寫作習慣的培養，不僅在一個人寫作的起步階段很重要，而且會影響到他一生的寫作。養成良好的寫作習慣，有利于寫作能力的提高。寫作習慣的培養不是孤立的，它與一個人的生活習慣、勞動習慣、思考問題的習慣、待人接物的習慣有著密不可分的聯系?！墩Z文課程標準》中指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！笨梢哉f，寫作是語文素養的綜合體現。要想使學生有東西可寫，首先要引導學生善于觀察，積累素材。寫作對于小學生來說困難不小，特別是山區的孩子，因為他們參與的活動少，讀的書也少，語言貧乏，提起筆來無話可寫。對于這種現象，教師親自設計活動，創設情境，并組織學生參與活動，讓學生在活動中感受和體會，事后讓學生將參與活動的經過或感受寫下來。其次就是讓學生多讀課外書，拓展視野，豐富語言，積累詞匯。因為閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的途徑。像“讀書破萬卷，下筆如有神”，這便是古人在讀寫的實踐中總結出來的經驗之一，只有書讀得多，知識才能豐厚，才能博古通今，也就很自然地不費思索地順理成章了。自然，多讀還要多寫。任何技能都需要反復練習，寫作也一樣，必須讓學生勤動筆。

小學語文教學過程中要培養學生的良好學習習慣，教師必須首先認識到其重要性。要針對教學中一些不甚合理的地方加以改進，在日常的教學中逐漸幫助學生培養起良好的學習習慣。此外，教師還要督促學生時刻保持良好的學習習慣，切不可半途而廢。

參考文獻

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