別讓孩子吃“夾生飯”

◎山西省大同一中初二 陳雪飛

別讓孩子吃“夾生飯”

◎山西省大同一中初二 陳雪飛

【獲獎理由】

國學熱不要太熱，別熱到孩子熱火朝天地背，卻什么也不明白。作者認為，這如同讓孩子吃夾生飯，只嘗得了外皮的新鮮，卻不曾體會內在的美味。這個比喻很貼切，作者發出了不同的聲音。文章從另一個角度，論述了“國學熱”別熱在形式上，別吃“夾生飯”的問題，引人思考。本文獲第十五屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽現場決賽一等獎。

最近幾天，一個遠方親戚來我家做客，帶來他們的一個孩子，很可愛，虎頭虎腦的，一看就很聰明。他今年剛上二年級，我就問他：“學校里好不好呀？”他脆生生地回答：“好！老師每天教我們背《千字文》?！薄澳蔷驼故疽幌聠h?！薄疤斓匦S……”他背得十分流暢。背完了我又問他：“‘外受傅訓’下一句是什么呀？”他一愣，趕忙又從頭開始嘰里呱啦地背，背到了，才告訴我答案。

當時我就心頭一震。孩子這么小記憶古典文言文，是通篇深入理解，還是機械記憶，吃了“夾生飯”呢？

固然，讓孩子從小接觸我國著名典籍名篇很好，這會讓孩子有最基本的文化修養，教會他們“首孝悌，次謹信”，教會他們“性相近，習相遠”，教會他們“趙錢孫李，周吳鄭王”，等等，使他們有了最初的道德觀念，知道什么對，什么錯，什么時候干什么，什么時候又不干什么，對他們今后為人處事十分有益。

世界上事物從來就有兩面，在校園里刮起國學風，出現國學熱，也并非有益無害，試問，孩子們知道為什么“首孝悌，次謹信”嗎？知道人與人之間習性為什么不同嗎？知道為什么是“趙錢孫李”而不是“李孫趙錢”嗎？我相信大多數孩子會像我親戚的孩子一樣，只是機械記憶。如果真是孩子死記硬背的話，這些古籍還會成為他們的道德準則嗎？試想，一個地痞流氓在大街上背著“人之初，性本善”，這難道不可悲嗎？

所以，國學熱不要只熱在表面形式，別熱到孩子熱火朝天地背，卻什么也不明白。在校時，老師不應該讓孩子們全部記憶，而應當適當講解，譬如，講到“學而時習之，不亦說乎”時，就要解釋一下，告訴他們一個道理：學習要時常復習。講到“趙錢孫李，周吳鄭王”時，給他們講述一下古代皇帝的獨攬大權：把自己的姓氏放在第一位，慢慢滲透中央集權的思想。這樣，讓孩子們明白道理，懂得內涵，并且每周不要講太多，一周里讓孩子們去實踐，去切身理解這些事情。這樣即使孩子不去刻意地背誦，這些話也會成為他們的隨身衣缽，讓人受用一生。

總之，國學熱是好現象，表明了我國教育也開始注重基礎，注重自身文化了。但別讓孩子吃“夾生飯”—只嘗得了外皮的新鮮，卻不曾體會內在的美味。

指導教師/冀雅娟