傳統財會教學模式的轉變

謝楊雁

摘 要：財會專業學習過程是一門既枯燥， 又富有吸引力的教學過程。因為它與數字打交道，所以學起來很枯燥，但因它與金錢掛鉤又使得學生對它感興趣，所以它具有吸引力。21世紀的未來，如何把中等職業學校的學生培養成一個適應企業各方面需求的全能型人才。本文通過對傳統教學模式現狀存在的問題進行分析，并提出個人觀點。

關鍵詞：傳統教學 現代教學 兩種教學模式的對比 現代教學模式注意事項

一、當前傳統教學模式的現狀

（一）阻礙了學生對知識的吸收

我們的現階段的教學模式普遍以“滿堂灌”為主。學生臺下聽課為輔。通過老師的面授、口述及板書的形式下把教科書上的知識內容灌輸給學生，由學生自行吸收。該教學手段比較單一，教學質量不夠穩定，課堂上師生互動性較差，并反映出以下問題。

1、教學模式單調枯燥

但由于中職學校的學生課堂自控能力較低。往往教師在講臺上激情澎湃授課，臺下學生參與性卻很低，學生無法專心聽課。傳統的教學就是一種“填鴨式”的灌輸教學。整個教學過程中，教師為主導，學生處于被動地位，而信息的傳遞又是單向，教師教什么，學生就學什么。這樣學生在學習過程中主動性較差又容易產生疲勞和厭倦，學習興趣自然就會受到一定影響。

2、教材知識與時代需求無法接軌

大致上來說有兩點：一、會計專業教材內容更新速度較慢。新知識點無法立即在教材中體現，很難跟上行業發展的腳步。二、理論知識與社會需求脫節。大部分職校的教育特點重理論而忽視實踐教學。這樣的教學方式不僅不利于培養學生學習的主動性，也容易導致學生實踐能力偏低，在畢業后無法立即勝任企業安排的工作崗位。

（二）限制了教師的能力發展

長久以來教師教學方式深受傳統教育模式的影響。教學方式單一，教學手段落后。教師依然以教材為主內容而教，一面黑板，一支粉筆，常常照本宣科， 40分鐘的課程內容講完即可。不管學生能否接受，有沒有學懂。至于會計的數據報表，教師也只能通過在黑板進行畫表再進行講解，往往畫一個表格數據就花費半節課時間，試問這樣的教學質量如何提高？教學目標如何完成？如何培養未來的會計專業人才？

由此可見，傳統教學確實存在弊端，它單一的模式不再適應新的教育系統，但由于傳統傳統教學教育模式的根深蒂固，無法立刻更改。因此本人認為，可以在傳統教學模式的基礎下設置新的教學體系，穿插新的教學手段和方法。

二、現代課堂教學的轉變

對學校課堂教學而言，知識和理論要進入教材、進入課堂是很簡單的事情，教師只要備好教案，進入課堂機械式授課即可。但進入學生的頭腦才是真正的問題。中職生的學習接受能力與普通高中生不一樣。事實上也確實如此。理論知識能否進頭腦，一方面取決于受教育者本身的內在認知體系，另一方面取決于外在的教學模式。因此提升課堂教學有效性首先需要教師實施有效教學。

對于既定的教學對象，受教育者內在的認知結構相對固定，外在的教學模式則相對開放，因此提升教學的有效性是非常重要的。

我們必須全面兼顧學生差異、正確設定教學目標、合理選取教材、科學運用教學方法、有效組合教學媒體、綜合優化教學環節。有效引起學生興趣和吸引學生注意力、激發和調動學生積極性、促進學生參與和培養學生創造性。我們可以從以下兩種方式適當提高我們教學質量。

（一）改變傳統教學模式

1、采用多媒體教學方式

多媒體教學手段現已被學校廣泛應用于教學過程中。本人作為一個新時代的中等職業學校的財會專業教師，認為我們的教學模式可以從傳統板書形式中有所創新，譬如在傳統的教學模式當中插入多媒體教學法。從而在課堂上更好的調動、激發學生的學習主動性和積極性，使我們枯燥無味的會計課堂實現信息大容量化、趣味化、更能提高我們課堂效率。

2、設置角色模擬模式

在我的教學過程中，我最經常運用的教學模式是角色模擬法。譬如當我銷售經濟業務時，我會運用角色模擬教授整章內容，角色可分為采購方，售貨方，銀行方。由老師主導，學生作為主體，它可以說是最有效的教學方法之一。在老師講解之后，學生對案例已經表現出極大的興趣。老師可以抓住時機給出話題。用書上的一個例子設置兩個或三個角色請班上具有綜合概括能力、口頭表達能力優秀的同學參與演練，這樣才能保證，讓班里其他同學能夠獲得必要的知識，同時帶動其他同學向優秀同學學習。其他未參與的同學認真學習觀看，看完后可提出意見。在大家的共同參與下，各種問題可以全面反映出來，成功和失敗的原因一目了然。場景模擬和角色扮演，展現了學生在與他人的溝通過程中的語氣、表情、動作，對其余學生起著良好的示范作用。臺上演練期間，老師可以就其內容發散學生思維，如，小明企業想借錢，應該怎么辦？臺下學生可以從角色模擬明白我們會計工作崗位，以及其會計賬務處理。最后教師做小結，加深同學的印象，并且為下節課打下良好的基礎。

（二）提高師資教學隊伍

雖說教師教學手段在某種程度上影響著學生。但教師自身知識能力同樣重要，教師豐富的教學知識和教學能力是有效教學的基礎。我們可以從以下四個方面去提高我們的教師隊伍。

1、提高教師學歷

鼓勵教師參加在職學歷提升行為。報讀在職研究生、博士生等。鼓勵教師積極參加各類型專業培訓與專業比賽項目。

2、鼓勵專業教師成為雙師型骨干教師

每位專業教師應主動考取相關職稱的證書。對本專業知識點進行定期更新學習，才能將新的知識點第一時間傳授給學生。

3、提高教師的師德師風行為

一個具備強烈責任心與良好職業道德的教師，決定他日后的教學道路。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！钡赂邽閹?，身正為范。因此必須提高教師的師德師風。

4、提高教師業務水平

學?？梢院托Ｍ馄髽I進行校企合作。定期安排財會專業教師進行下企業實踐活動。培養教師真實實踐能力與動手能力。

三、結論

綜上所述.中職學校有效教學既需要教師實施有效教學，實行教學手段新轉變，也需自身努力，提高自身業務能力與知識水平。又需要得到學校的重視、鼓勵和支持。惟其如此。才能完成我們中職學校人才培養 “2+0.5+0.5” 計劃。實現中職學校的辦學宗旨，為社會個企業培養出各類型人才。畢業后就能為企業服務，創造價值。