數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略初探

張雪梅

小學數學是整個小學教育最為重要的一門課程，在小學教學課程中具有基礎性，不僅僅能夠增加學生的知識儲備還能培養學生的創新思維。所以目前的小學教師的最重要的工作就是如何提高小學數學的教學質量和效率。數形結合思想方法是最近幾年開始興起的教學方法，現在已經在很多的教學課程得到了應用，作為小學最重要的課程，更應該采用數形結合思想方法，這樣可以將抽象的數學知識變得直觀化，不容易懂得數學規律變得具體化，復雜的數學計算問題變得簡單化，讓學生能更好的接觸到數學，對數學感興趣，提高學生的學習效率，進而提高課堂效率。

數形結合思想方法具體是指數字與圖形的相互結合來具體化和形象化概念知識的過程，在這個過程中，能夠讓學生更加直觀的了解到數學的新知識，能夠更好的理解數學里面的復雜問題。把數形結合思想方法應用到小學數學中，不僅僅能夠鍛煉學生的數學應用能力和實踐能力，還能提高小學數學的教學質量和教學水平。

數形結合思想方法的重要的一個措施就是進行團隊合作解決問題，所以教師在學生討論問題的過程中，可以作為一個參與者加入進來，聽取學生討論過程中遇到的問題。還可以引導學生進行探討問題的另一種解決方法，為學生解決所遇到的問題，更重要的是可以監督學生在討論中的表現，可以及時的發現學生的學習情況，針對不同學生的學習情況，制定相應的教學計劃。對較弱學生進行輔導，使其能跟上小學數學的教程。合作學習是交流學習的過程，要積極的參與進去，不能獨自一人，所以在合作學習的過程中，學生要保證與團隊成員之間的交流，還要有一定的理解力，要有自我認識和小組認識。尊重小組做出的最終決策嗎，這樣才能在團隊合作中成長。

教師的評價在學生成長的過程中有著極其重要的影響，教師的鼓勵是學生學習的最佳動力。所以教師在教學的過程中時，不僅僅要使用數形結合思想方法，還需要對學生進行適當的鼓勵。不斷加強和完善獎勵機制，可以增加學生的學習興趣。除了教師的鼓勵，還需要教師對學生進行中肯的評價，可以讓學生了解到現在的數學水平。以鼓勵機制為基礎，才能夠保障評價的準確性，教師的表揚，可以增加學生的自信心，提高學生的學習興趣。在團隊合作中，學生不僅要學會如何提升數學成績，還需要學會如何表達自己和展現自我。這樣在團隊學習結束后，讓學生有較大的收獲。數學的學習是枯燥無味的，而數形結合思想方法卻能讓學習數學知識變得更加豐富多彩，讓數學課程充滿了趣味性。