語文教師應由“教書匠”教師轉變為“科研型”教師

符秋成

21世紀的教育是提高國民綜合素質的教育，它要求教育者全方位、立體式地綜合開發學生的潛能，使之形成健康的個性傾向和健全的心理特征，在思想、文化、道德、心理、審美及技能等方面都有所發展，這就給新時代的教師提出了更高的要求，尤其是語文教師，作為教育改革的先鋒，更需要具有較高的素質。但是，大多數教師只注重教育的一個層面——在學生身上下功夫，而忽視了其自身的發展。教學方式與方法一成不變，原地踏步，缺乏創新性，不講究教學藝術，始終停留在教育的“匠人”圈內，不同程度地制約著整個教育事業的發展。

如何使語文教師由“教書匠”教師向“科研型”教師轉變，這是一個教學改革的實質性研究課題。

1.語文教師要注重教育理論、教學規律的探索與研究

盡管理論和實踐不完全一樣，但理論研究對實踐的指導作用往往是不可估量的，尤其處在教育改革的關鍵時期，教育觀念日新月異、日臻完善，發展很快，而有的教師只憑“經驗”辦事，忽視對教育理論和教學規律的探討，孤立地在某一范圍內“閉門造車”，這一做法對于教師和學生都沒有好處。

教學以教師為主導，這一主導作用關系到整個教學過程的成敗，所以教師在教學的宏觀、微觀方面都要深入研究，在搞好日常教學業務的基礎上，拿出時間，堅持寫教學后記，對每天的教學情況作出總結和反思；另外，多訂閱各種“教學研究”方面的報紙雜志，多做讀書筆記，寫感想，寫啟發；每年進行一定數量課題的研究，堅持對語文教學中出現的各種問題做深入的分析。

2.語文教師必須注重對教材的研究

少數教師被“應試”這根“狼牙棒”牽著鼻子走，使得教學僵化機械，片面依據“教參書”所列的知識點，以灌輸為主，把講課理解為解詞、分段、概括段意、歸納中心思想，脫離文字審美意識，將一篇篇優美的散文、生動感人的小說，肢解成一堆堆知識拼盤，讓學生感到味同嚼蠟且難以產生求知興趣。這就要求語文教師要建立“大語文教學觀”，使“語文生活化，生活語文化”，結合生活實際，重視美育，并多角度、多側面展示文章的音樂美、語言美、結構美和思想美，形象化地感染和感化學生，建立多樣化的教學模式。例如，《喂——出來》一文，我們可以采取分析題目、講述故事、從尾溯回、按圖索驥等多種導入和分析法，使學生在學習過程中產生閱讀體驗，從而激發興趣和求知欲。

3.在語文教學中注意研究學生

中學生大多數處于生理、心理急劇發展階段，自我意識覺醒，成人感逐漸形成，自尊心強烈，并力圖表現成人性格，不愿墨守成規，不盲從，但世界觀和人生觀尚未完全形成，意志薄弱，其思想、行為、言談舉止具有雙重性。這就要教師與學生建立一種平等關系，不斷交流、溝通，相互尊重和理解。同時，教師要全方位、多渠道地調動學生創造性思維和求異思維。

在教學過程中，教師應重視教學效率，并因人而異。如學習《范進中舉》一文，在基礎知識差、思維不活躍的班級只能采用講授法；在基礎知識較扎實、思維活躍但非智力因素較差的班級可采用提問法；在基礎知識扎實、思維活躍和非智力因素較好的班級采用討論法。

4.語文教師必須進行自身研究

教師的個性修養將會直接或間接地影響到教學內容的傳授，而現代教學研究要求將語文教師的研究滲透到語文教學的研究中去。部分教育工作者已經忽視了這一點，只強調教師應具備什么素質，而很少提及什么樣的教師適合什么樣的教學活動和教學過程。筆者認為，教師在具備基本素質的前提下，都有其自身的特點和特長。若能與教師自身的特點和特長相結合，無疑能對教學效果起到積極的促進作用。如文字、音樂、美術等方面修養較好的教師，便可以“精”為橋梁，將其滲透到教學的各個環節，盡量做到輕松施教、幽默施教，形成具有自身特色和風格的教學模式。

5.語文教師必須重視“大語文教育”

我們所提倡的“大語文教育”概括地說就是以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把教語文同教做人有機結合起來，把發展語文能力同發展智力素質和非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網絡式的和強有力的培養和訓練。目前，如何實現由應試教育向素質教育轉軌，對廣大語文教育工作者來說，除了要努力提高學生的語文能力素質，還要特別注意在教學中致力改善學生的個性心理，從而培養其良好的心理素質，而這最重要的就是樹立大語文教育觀。在教學實踐中，打破傳統的、平面的、單純的、靜態的小課堂教學模式，重視非課堂教學的作用，讓語文教師的非課堂因素成為課堂教學的強有力的補充和延伸，大語文教育能為學生提供語文實踐的廣闊天地。

語文教師要做到以上五點，不但需要具有寬厚的人文知識、藝術知識和社會科學知識，而且要有過硬的政治思想修養和道德修養?！敖淌菫榱瞬唤獭?，語文教師的教學還必須側重“授人以漁，導人以法”，把共性與個性有機結合，把立足點放在提高學生社會適應能力這一層面上。endprint