高職水工專業教學資源庫應用推廣模式的研究與實踐

郭旭新+趙英+拜存有+趙旭升+朱顯鴿

【摘要】文章從拓寬高等職業教育專業教學資源庫的應用出發，充分調研分析了專業教學資源庫應用推廣中存在的問題及原因。在水工專業教學資源庫應用推廣的過程中，研究了面向不同用戶群體進行針對性推廣的模式，實踐證明該模式具有較好的推廣效果，可供其他專業教學資源庫應用推廣時參考借鑒。

【關鍵詞】高職水工專業資源庫推廣

基金項目：陜西高等教育教學改革研究項目“高職水利水電建筑工程專業教學資源庫應用推廣的研究與實踐”（15Z04）。

為充分貫徹落實教育部、財政部發布的《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）文件精神，教育部啟動了職業教育專業教學資源庫建設項目。職業教育專業教學資源庫是促進優質教學資源開發共享、推動職業教育專業教學改革的重要手段，是提高職業教育人才培養質量、增強社會服務能力的重要舉措，為促進學習型社會建設和學習者自主學習提供條件和保障。該項目從2010年開始立項，截至2016年共立項97個，驗收40個。經過建設、驗收，資源庫進入應用、推廣階段，這也是資源庫真正發揮作用體現價值的階段。

專業教學資源庫應用推廣中存在的問題與原因分析

專業教學資源庫中建有類型多樣、內容豐富的資源，便于不同群體選擇學習。但據統計，在已驗收資源庫項目中，應用推廣不夠、受眾面小的問題普遍存在，需要查找原因采取有效措施積極應用推廣資源庫。我們分別對建筑工程技術、畜牧獸醫、食品加工技術、環保設備等專業教學資源庫的應用推廣情況作了調研分析。結果顯示，各專業教學資源庫應用推廣不夠的原因主要在于：

1.建設院校重建設、輕應用

大多數院校都把資源庫建設項目作為一項重要的標志性成果，從某種程度上，能通過驗收也就達到了預期效果，因此非常重視資源庫的建設。相比之下，對資源庫的應用推廣卻重視不夠，支持不足，沒有為資源庫的全面應用提供足夠的條件保障，也沒有采取有效的手段和措施推廣資源庫的應用，因而使資源庫的應用受到限制。

2.宣傳手段單一、針對性不強

大多數院校主要面向在校師生，以發文或者會議傳達的形式進行資源庫的應用推廣宣傳，沒有根據教師和學生的不同需求有針對性地宣傳推廣。對于游離于校外的行業從業人員和社會學習者等群體，也沒有開展更大范圍、更有針對性的宣傳推廣工作，因而資源庫在校外學習群體中的應用更加有限。

3.教師認識不夠，操作水平不高

由于宣傳推廣力度不夠，沒有參與建設的許多教師不了解資源庫。參與了資源庫建設的一部分教師，由于認識不到位僅把參建當作任務完成，驗收結束后就沒有再關注資源庫的應用推廣問題；有的教師只熟悉自己參與建設的內容，而對整體資源的建設情況不太熟悉，因此在教學中本來有許多資源可以被利用卻被遺漏、擱置。另外，教師操作不熟練，有的不會合理設置權限，有的不會靈活組課，從而覺得資源庫不好用，也是資源庫不被廣泛應用的原因之一。

4.學生不積極，主動性不夠

目前大多數高職院校學生存在較為突出的厭學現象，學習不積極，即使知道資源庫有很多資源可用，也不愿主動應用學習。

5.資源庫自身存在一定的不足

現有的專業資源庫吸納的資源素材非常豐富，文本、圖形圖像、視頻、動畫、虛擬仿真等類型多樣，學習者可以根據自己的需求和偏好從中選擇應用。但沒有針對不同類型的學習者優先推薦適宜的學習素材，學習者要從偌大的資源庫中篩選自己感興趣的素材，需要較多的時間和精力，可能會導致興趣遞減，影響學習效果。個別資源內容由于行業規范標準變更較快而沒有及時更新，也是影響學習者應用資源庫的原因之一。

水工專業資源庫應用的推廣模式研究

水利水電建筑工程專業教學資源庫（簡稱水工專業資源庫），由楊凌職業技術學院與黃河水利職業技術學院、安徽水利水電職業技術學院共同主持，2013年立項建設，2015年順利通過驗收并投入使用。為廣泛有效地推廣水工專業資源庫的應用，擴大使用范圍，增強使用效果，充分發揮其價值，學院首先分析了資源庫不同使用對象的特點與需求，并據此提出了有針對性的推廣模式。

1.制作水工專業資源庫應用推廣宣傳資料

制作用于宣傳的視頻。視頻以動畫的形式形象介紹了水工專業資源庫的特點、內容，并以虛擬場景展現了各類用戶使用資源庫可以獲得的哪些幫助；同時按步驟演示了該資源庫的注冊使用方法；除網站登錄外還提供了便捷的二維碼登錄方式，便于用戶隨時隨地免費使用資源庫進行學習。

制作紙質宣傳單、宣傳PPT等。針對不同使用對象的需求，有針對性地介紹水工專業資源庫的特點和作用，提高他們的興趣。印制紙質宣傳單、制作了PPT方便現場向使用者推廣介紹，上附資源庫注冊網址、二維碼、注冊方法等信息。

2.針對不同群體推廣水工專業資源庫的方式

水工專業資源庫面向在校教師、學生、水利行業從業者和社會學習者提供各類學習資源，不同群體使用的目的和側重點也不同。根據不同群體的特點，在推廣水工專業資源庫應用時應采取相宜的方式。

（1）在校教師：這是水工專業資源庫的主要建設群體，也是主要的應用群體之一，更是資源庫獲得廣泛應用的促進群體，因此首先要向他們大力宣傳資源庫。通過統一組織，宣傳介紹資源庫的特點和在教學中的應用方法和優勢等，讓教師從思想上悅納資源庫，并在實際教學中樂于使用資源庫。其次，要在教學管理層面制定相關規定，從制度上明確規定教師必須應用水工專業資源庫開展相關教學活動，要求應用資源庫時數不少于課程學時的60%，推薦優先利用視頻、試題、規范等資源，鼓勵教師發現不足并不斷完善資源庫，從而讓資源庫在教學中不斷發揮更大的作用。

（2）在校學生：這是水工專業資源庫的主要服務對象。為在校學生的學習提供幫助是建設資源庫的首要宗旨之一，他們對水工專業資源庫的應用程度直接關系到該資源的價值體現程度，因此要努力促進這一群體對資源庫的了解和應用。首先，可以統一組織介紹，但最好由任課教師為其介紹水工專業資源庫及其使用方法，大力宣傳該資源庫在學生學習中的重要作用，在課后仍然可以聆聽教師的講解、觀看視頻鞏固所學知識等，讓學生從內心深處欣然接受資源庫并樂于使用其中資源。其次，任課教師也要對學生使用資源庫提出明確要求，將資源庫的使用情況納入課程考核范疇，教師要把學生觀看視頻的時段和時長、網上答題、討論等情況作認真統計和記錄，同時也要收集學生在使用資源庫過程中出現的問題等，以便后期完善更新。再次，鼓勵學生為資源庫的更新完善提供更為豐富的資源，凡有創新者在課程考核中加分鼓勵。endprint

要保證資源庫在教學中的正常應用，學校首先要提供必要的運行條件，包括覆蓋全校園的運行流暢的免費WiFi、多媒體等。其次，要求教師、學生實名注冊，這樣在獲取相關權限后，教學管理部門、任課教師即可隨時掌握教師、學生應用資源庫的情況，加強考核，能夠促進資源庫的應用。

（3）水利行業從業者：這是一個相對分散的群體，但由于工作和終身學習、繼續教育的需要，他們有時也相對集中，可充分利用這些機會，大力宣傳推廣水工專業資源庫，促進其應用。

①利用行業技術人員繼續教育之機推廣。教師在對水利行業職工進行技術培訓、繼續教育培訓時，可向培訓組織機構宣傳推薦水工專業資源庫，并與之協商確定培訓人員在培訓期間和培訓后一定時間內在使用資源庫方面需要達到的要求；之后向培訓人員播放宣傳視頻、發放宣傳資料，介紹與之工作緊密相關的水工專業資源庫內容。

②通過水利行業協會、學會等組織宣傳推廣。向行業協會、學會等機構宣傳介紹水工專業資源庫，并由協會學會推薦給其他與水利有關的學校和機構，可以讓更大范圍的群體認識、使用水工專業資源庫。

③利用社會服務機會進行宣傳推廣。教師面向具體工程項目，在更小范圍內進行技術服務時，可以視服務對象接觸的具體領域，為其推薦水工專業資源庫中與之相關的重點資源。

④通過行業考證培訓資料進行推廣。通過該途徑推廣資源庫，首先必須開發出符合行業需要的資源。水工專業資源庫中有水利行業工種培訓包、執業資格培訓包等專項培訓包，是配套水利行業工種和執業資格等考試要求開發建設的，只要按照考試大綱及時更新、完善相關內容，完全可以用于行業考證考生的學習資源，且不受面授培訓的限制，具有廣闊的應用潛力和空間。另外，部分課程也可用于水利行業事業單位入職考試的學習資源，值得繼續建設完善，增強這類群體應用資源庫學習的主動性。

⑤通過校友宣傳推廣。學院畢業的學生遍布全國各地，可根據校友的工作崗位和需求，不同程度、有側重地向他們介紹水工專業資源庫，進一步促進資源庫的廣泛應用。

（4）社會學習者：這是一個不需要太專業的不固定群體，主要向他們介紹基本的水利知識?？梢酝ㄟ^每年“世界水日、中國水周”的系列宣傳活動，播放水工專業資源庫宣傳視頻、發放宣傳資料、發布注冊網址和二維碼等。與學院招生宣傳工作相結合，在宣傳學院水利行業背景時一并宣傳，這是學院教育教學改革的一項標志性成果，也是學院信息化教學的重要體現。對各類來訪人員進行間接宣傳，不斷擴大外界對水工專業資源庫的知曉程度和應用范圍。

水工專業資源庫應用的推廣效果

經過1年多的大力宣傳推廣，水工專業資源庫的應用范圍進一步擴大，推廣成果較為顯著。由圖1可見，隨著水工專業資源庫應用推廣工作的開展，不同群體的注冊人數不斷遞增，尤其是在2015年6月至2016年1月期間，我們采用多種方式加強對水工專業資源庫應用的宣傳推廣，注冊人數增加迅速，各類群體總凈增277%。截至2017年3月，水工專業資源庫注冊人數達到20652人，其中學生為注冊主體，占總人數的85%；其次為教師和水利行業從業人員，分別占7%和6%（圖2）。行業從業人員注冊人數增加速度快，相信隨著資源庫資源的不斷更新，必定會成為水工專業資源庫又一重要的使用群體。2017年，水工專業資源庫獲得教育部升級改進支持項目立項，通過升級改進將為各類用戶的學習提供更有針對性的資源，服務于他們的學習、工作、繼續教育和業務提升，進一步拓寬水工專業資源庫的應用領域。

水工專業資源庫應用的推廣模式取得了較顯著的成果，可供其他專業資源庫應用推廣時參考借鑒。

參考文獻：

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作者單位：楊凌職業技術學院陜西楊凌endprint