面向全國職業院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽的備賽策略分析

摘要：本文通過分析近年全國職業院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽的內容、題型和規律，結合筆者指導參賽的經驗，總結出備賽前期指導教師的組織和選手的選拔，中期題型分析和培訓實施，以及后期選手心理建設的策略，望能為相關院校的備賽工作提供參考。

關鍵詞：職業院校技能大賽；英語口語比賽；備賽；培訓；策略

中圖分類號：H31

由廣東省教育廳主辦，廣東省高職教育外語教學指導委員會協辦的全國職業院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽是省內各高職院校共同參與的權威性學界盛事。本賽項為全國高職高專實用英語口語大賽選拔優秀人才，各高職院校也視比賽為提高學校知名度，檢驗教學成果和開展教學交流的契機。筆者回顧近三年來備賽和觀賽的經驗，針對指導教師、參賽選手、題型、培訓安排、和選手心理建設等方面進行分析，總結出備賽策略。

1. 全國職業院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽的方式和內容

2014年，大賽分為公共英語組和英語專業組，每組每校各一名參賽選手（承辦院校兩名）。公共英語組的第一環節為兩分鐘即興演講，第二環節為一分鐘回答問題，決賽環節為三分鐘職場口譯。英語專業組的前兩個環節與公共英語組相同，決賽環節為兩分鐘職場辯論。大賽的指導教材為高等教育出版社出版的《高級職業英語》系列教材。

近年大賽出題內容偏重于考察選手使用英語在各類仿真商務環境中演講和對話等交流能力，解決企業運作過程中所遇問題的表達能力，甚至考察選手對社會時事的觀點。大賽題型越趨靈活，難度也逐年提升。

2. 備賽的前期準備策略

2.1 指導教師的組織

指導教師需具備以下幾點素質：①英語語言綜合能力過硬，聽說能力突出，語音語調地道；②知識面豐富，對社會科學和人文科學等有一定的了解，具有較強的解決問題能力；③掌握一定的商務知識，處事靈活，若有企業經歷的尤佳；④具有帶隊參加同類比賽的經驗，熟悉比賽流程及注意事項。各校應對指導教師設置激勵制度，吸引優秀教師擔任指導。

2.2 參賽選手的選拔

對于英語專業組選手，指導教師在日常教學工作中，應細心觀察學生表現，多留意英語基礎良好，口語能力突出，邏輯思維和臨場反應能力優秀，知識面豐富和心理素質過硬的學生，培養成種子選手。對于公共英語組選手的選拔，應設立完善的激勵機制，調動系內大學英語教師投入到選賢擇優的工作中，推薦任教班級內優秀的學生參加初選，為省賽選拔出一批有潛力的優秀人才。

3. 備賽中期的題型分析和培訓策略

3.1 大賽題型和內容分析

近五年比賽的題型基本固定，但內容有著從指導教材的模式中脫離，越發貼近企業和社會實際的趨勢，重點體現在即興演講環節出題的變化。2010-2013年，即興演講環節試題的內容多是尋求職場實際問題的解決方案，通用的出題模式是：假設你在公司任職某一特定的崗位（辦公室助理、銷售、人事、文秘、前臺、管理層等），遇到崗位上的某一難題該如何與同事和上司協調，或自己獨立解決；或在某一特定的商務場合下（如商務宴請、會議、面試），發表符合崗位身份的演講。此類題型除了考驗選手的英語表達能力、邏輯思維能力、解決問題能力、組織活動能力和處理突發事件的綜合能力以外，還考察對崗位職責的了解。2014年的即興演講試題首次體現了對當下時事熱點的銜接，融入了具有爭議性的社會現象。即興演講環節的題目設置越趨靈活，對選手的要求也越來越高。

公共英語組的決賽環節是職場口譯，主要考察選手的聽力能力，英語語言的快速組織能力、掌握的商務和外貿知識等。專業英語組的決賽環節是職場辯論，考察選手的英語表達、快速邏輯思維、抗壓能力以及心理素質等。

3.2 賽前培訓的籌備和培訓策略

每年全國職業院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽均在四月下旬舉行，賽前籌備應越早越好，培訓內容應側重以下方面：

①強化英語綜合基礎，加強商務英語知識積累。學生熟讀《高級職業英語》全套指導教材，熟悉比賽所考內容模塊及課本中出現的詞匯和句型。指導教師整理出演講常用句式，外貿英語、企業日常英語和大賽高頻詞匯等商務詞匯供學生進行識記，定期檢查識記效果。

②熟悉比賽題型、內容和流程，基于真題進行仿真強化口語訓練。選手通過觀摩往年比賽錄像和聽取指導教師介紹，深入了解比賽流程。指導教師根據真題總結出題規律、考察重點和答題技巧，讓學生進行模擬賽場的口語練習，再進行點撥和提高。翻譯和辯論環節的訓練可由公共英語組和專業英語組的選手組對練習，模擬真實的比賽環境。

③掌握基礎商務知識，了解社會時事熱點。指導教師向學生詳細介紹典型的公司架構和運作常規，特別是銷售、人事、管理層等崗位的日常職責和工作內容，口頭工作報告的語言規范和商務發言的注意事項等。對于非國際貿易和商務英語專業的選手，更要加強外貿基礎知識的灌輸，要求掌握外貿術語和了解外貿流程。此外，選手也要了解社會時事熱點，拓寬知識儲備，注重借鑒現實中各類突發事件的最優解決方案。

4. 備賽后期的選手心理建設和精神面貌建設

在參賽選手能力和水平相當的情況下，決定勝負的更多在于選手的心理素質和抗壓能力。備賽后期，指導教師應重視選手的心理建設，多給與鼓勵和正面評價，幫助其建立信心和應對高壓的韌性，助其放松心情，減輕賽前的緊張感。此外，指導教師也要幫助選手準備比賽的著裝和儀容，保證其休息充分，保持良好的身體和心理狀態。同時也要提醒選手在面對評委對答時彬彬有禮，并保持辯論環節中應有的風度和禮貌。

參考文獻

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[2]劉向梅. 指導高職英語口語比賽的幾點思考[J]. 科技視界. 2014 （12）

[3]喬麗蘋. 論多元智能型英語口語大賽培訓策略[J]. 新余學院學報.2012（10）

作者簡介：胡文銳，1986年9月生，女，漢族，籍貫廣東省廣州市，研究生學歷，研究方向英語語言文學，現任廣州松田職業學院外語系專任教師endprint