體會言論 思辨哲理（一）

姜有榮

1.對下面材料中劃線句子蘊含的哲理的理解，最準確的一項是（ ）

作家余華與一位餐館老板聊天，談到讀書時，餐館老板深有同感：“我常讓廚師去品嘗其他餐館美食來提高自己的廚藝，我發現總挑別人菜肴缺點的，沒有進步；總夸別人菜肴優點的，倒成了好廚師?！?/p>

A.要成為優秀的廚師，更要學習別人菜肴的優點。

B.金無足赤，人無完人，做出評價，應全面公正。

C.世間萬物缺陷難免，多吸收其優點，才有長進。

D.讀書做菜，都要既找別人缺點，也學別人優點。

2.對下面這段話蘊含的哲理的理解，最恰當的一項是（ ）

如果人能把自己的煩惱拿到市場上交易，任何人在看到別人的煩惱后，都寧可把自己的煩惱拿回家。

A.家家有本難念的經。

B.人都會將自己身上的不幸無限放大。

C.人應該樂觀面對自己的煩惱。

D.人應該同情他人的不幸。

3.作家馬爾克斯在《告別信》中說：“我會用淚水澆灌玫瑰，以此體味花刺的痛苦和花瓣的親吻?！睂@句話蘊含的哲理的理解，最貼切的一項是（ ）

A.幸福和痛苦是把雙刃劍，人生是逃避不了的。

B.人當勇敢地面對困境，直面苦難，迎接挑戰。

C.人當感悟痛苦的磨難，從中品嘗幸福的滋味。

D.不要把幸福建立在別人的痛苦之上，要同情弱小。

4.對下面這段話蘊含的哲理的理解，最恰當的一項是（ ）

沒有一個民族可為他們中間出現了這樣一個對人類文明發展貢獻巨大的人而驕傲起來，因為民族驕傲完全是一種無聊的癖好，在像哥白尼這樣一位內心獨立的人面前，是難以站得住腳的。

A.哥白尼的貢獻巨大，但沒有任何一個民族因此而驕傲起來。

B.哥白尼內心獨立，他不想讓某一民族為他所取得的巨大貢獻而無聊地驕傲。

C.哥白尼的巨大貢獻是屬于全人類的，而不是屬于某一個民族。

D.哥白尼的貢獻巨大，不值得所有民族驕傲起來，因為民族驕傲完全是無聊的。

5.對下面這段話蘊含的哲理的理解，最貼切的一項是（ ）

路是永遠有的，即使走到前面無路了，你還可以在那無路處開辟出新路來。而村，并不是都有的。有的人，昏昏然走了一輩子路，到頭來還是沒找到那柳暗花明處的村。人人都能找到那個村子，悲哀則無。

A.唯有開辟新路，才能于無路處尋覓到精神的家園。

B.只有邁開雙腳，奮力前行，才能走到柳暗花明處。

C.人生的悲哀，不在于無路可走，而在于無村可依。

D.柳暗花明處的村，常常隱藏在山重水復的困頓處。

6.對下面這首小詩蘊含的哲理的理解，最恰當的一項是（ ）

不顧一切捕捉蝴蝶

蝴蝶飛向了遠方

靜靜地欣賞蝴蝶

蝴蝶落在你的肩上

A.得也是失，失也是得，有失必定會有得。

B.機遇產生于靜靜等待中，可遇不可求。

C.要力戒貪婪，與其占有美，不如欣賞美。

D.尊重對手，化敵為友，共建和諧的社會。

7.“小時候，責任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；長大后，責任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭；后來呀，責任是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭?！边@首小詩蘊含的哲理是（ ）

A.不同的人，承擔的責任完全不同。

B.一個人只有長大成人后才需要承擔責任。

C.每個人在同一時間段內，都只有一種社會角色。

D.人的一生扮演著許多不同角色，也會承擔許多不同責任。

8.對下面這段話蘊含的哲理的理解，最貼切的一項是（ ）

平庸的人有一條命：性命。優秀的人有兩條命：性命和生命。卓越的人有三條命：性命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責任。

A.平庸的人就是貪生怕死、明哲保身的人，活著如同死人。

B.有所敬畏，勇于擔當，才能脫離平庸，走向優秀和卓越。

C.人人都有“性命”，人生而平等，沒有尊卑貴賤的區別。

D.“性命”是人生的基礎，沒有性命也就沒有優秀和卓越。

參考答案

1.C

2.B（人們在看到別人的煩惱后，才發現自己的煩惱并沒有自己想象中的那么嚴重，寧可“重新拿回家”，這就說明了人們往往會將自己的不幸無限放大）

3.C（玫瑰是帶刺的，但要用淚水澆灌它，體味花刺的痛苦，這是說人生當經受磨難；而在經受磨難的過程中，也會有“花瓣的親吻”，這是說品嘗到幸福的滋味。馬爾克斯的話整體上體現的是一種積極的心態。A項強調的是人生“逃避不了的”的無奈。B項強調的是直面苦難，勇于挑戰，沒有涉及“幸?！?。C項既強調人生的磨難，又強調人生的幸福。D項強調的是同情弱?。?/p>

4.C（這是一個具有因果關系的句子，主旨是面對為人類文明發展作出巨大貢獻的人，民族驕傲是狹隘的）

5.C（A文段與“尋覓到精神的家園”無關。B文段不是強調人要奮斗。D文段不是說明柳暗花明處的村的隱藏地）

6.C（“山崖崩塌”“花兒被掐走”指生活中的挫折不幸，“傷口”“開出了鮮艷的花朵”“開在了姑娘的鬢上”指挫折磨難中也會產生幸福。A項“到達目的地”與語段不相吻合；B項說明美好與痛苦相伴，強調艱辛與痛苦，與語段主旨背離；C項強調不要喪失信念，符合主旨；D項強調“機遇”和“有準備”，與語段主旨相去甚遠）

7.D（小時候，責任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭，是說父母在承擔著照顧我的責任；長大后，責任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭，是說老師在承擔教書育人的責任，我作為學生承擔努力學習的責任；責任是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭，體現的是我承擔照顧子女的責任）

8.B（A對句中所說的“平庸”理解不當，句中對“平庸”的人并無指責其“貪生怕死、明哲保身”“活著如同死人”之意。C平等之說不是這段話的要義，這段話本意恰恰是指出人的差別。D談“性命”的重要性不是這段話的要義）

（編輯：于智博）