張家港市小學校園足球開展現狀與分析①

周楊

（江蘇科技大學蘇州理工學院 江蘇蘇州 215699）

張家港市小學校園足球開展現狀與分析①

周楊

（江蘇科技大學蘇州理工學院 江蘇蘇州 215699）

本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法對張家港市10所小學足球運動開展現狀調查研究，對張家港市小學學校開展現狀、小學生參與足球運動情況、小學體育教師的基本情況、小學足球課課程時數比重分析做了相關的調查研究，根據調查結果整理分析得出相關結論，希望能對張家港市小學足球的開展提供理論依據與借鑒。

張家港市 小學 校園足球 現狀分析

1 張家港市小學開展足球運動現狀分析

1.1 小學足球課開課情況與分析

校園足球首先是教育，其次才是競技足球。這是校園足球的定位。無論是《中國足球改革發展總體方案》，還是即將發布的《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，都將校園足球的目標確定為“育人”，即，通過校園足球，達到育人的目的[1]。具體來說，就是通過校園足球，增強學生體質、提高學生運動能力、培養學生健全人格。

目前的校園足球熱潮涌動，但在具體目標設定上，卻是理性的、有限度的。方案指出，2015—2020年，校園足球特色學校建設目標為2萬所，足球人口達到2千萬，這一數據對于全國43萬所中小學校、1.6億中小學生而言，占比僅為4.7%和12.5%，并非不合理要求，也不存在“大躍進”現象[2]。而推進校園足球，并沒有排除其他運動項目的發展。同時，改善學校體育師資、經費、場地等條件，對于校園體育也是大有好處的[3]。

1.2 小學足球課課程時數比重分析

對張家港市各小學開設足球課程的課時數進行調查發現，足球課開課時數并不高。結合實地考察中發現，只有足球傳統學校的足球課時相對較高，大部分學校體育教學還以走、跑、跳、投、滾翻、為主。這一數據體現張家港市小學足球課程的開課率很高，開課的時數并不高，課程量還需增加。

1.3 學校開展足球競賽現狀

學校里開展足球賽事不僅是校園足球成功開展的重要環節，也是足球運動中既具有觀賞性又具備趣味性的關鍵所在，受到眾多小學生的喜愛。通過足球競賽一方面可以檢驗足球教學的質量與成果，從中發現足球教學中存在的諸多問題。另一方面，在足球比賽中可以看出學生對足球技術的掌握程度，針對那些足球技術學的快，用的活，領悟能力強的學生，可以認真培養，為我國儲備足球后備人才。在對張家港市小學足球競賽情況的調查中發現，每年舉行多次比賽的學校占總數的30%，每年舉行一次足球競賽的學校占50%，多年才舉行一次足球競賽的學校占20%，調查學校當中都參加過當地足球賽事。

2 張家港市小學生參加足球運動的現狀分析

2.1 小學生參與足球運動的年齡段分布

通過調查發現，張家港市各小學參與足球運動的學生年齡大致分布在9～12歲左右，也就是在三年級到五年級這個學齡段內，從圖中可以發現在11～12歲的學生占了63%，該年齡段不僅是身體快速發育的年齡段，還是學習球類的黃金年齡段，多數學校的校隊人員從這個年齡段開始選拔，主力隊員一般集中在五、六年級中，像類似鳳凰中心小學這樣的傳統足球學校都有自己的梯隊，每個梯隊的教學和訓練內容也有所差別，合理的年齡段分布是組建校隊，學習足球基本技術，強化鍛煉身體不同素質的前提。

2.2 小學生參與足球運動的時間與頻率情況分析

想要順利的開展校園足球，吹響校園足球的集結號，讓足球運動成為學生生活與學習的一部分，那就必須保證學生在足球運動上所花費的時間，從對張家港市各小學的調查中可以看出，由于校園足球運動的開展，足球出現在學生的課程表中，越來越多的學生參與到足球運動中來，每個學校的每位學生都將會接受到足球運動的魅力，在大課間活動中也有許多班級將足球設為自己的展示項目，目前很少出現有學生接觸不到足球的情況出現。

但根據調查中顯示，學生每次參與足球運動的時間在半個小時以下的學生人數仍有43人，占總參與人數的8.7%，超過半數的學生參與足球運動的時間在30～60min之間，可以看出足球課程的開設已經起到明顯效果。還有27.4%的學生每次參與足球運動都在1h以上，這些學生一般是參加學校的校隊，還有一些是參加了校外的足球培訓機構，目前來看，張家港市的校園足球氛圍良好，已經有進一步發展的趨勢。

3 張家港市小學體育教師基本情況分析

3.1 體育教師的年齡調查分析

教師年齡可以從某些方面反映出體育教師的閱歷是否豐富，年齡較大的體育教師其閱歷也較多，資歷較深的教師，其教學經驗也必定豐富，但不足的是，年齡較大的體育教師由于身體原因，在足球技術示范等方面顯得力不從心；而年輕的教師雖然在教學方面經驗不足，但其精力旺盛，在教學方面會開拓新理念、新思想為足球教學增添活力，進而在足球教學實踐中注入新鮮血液。

調查結果顯示，體育教師有20人年齡在20～30歲之間，占總比的41.7%；31～40歲之間的體育教師有22人，占總人數的45.8%；40歲以上的有6人，占總比的12.5%。這一調查可以看出，張家港市體育教師總體相對年輕化，年齡大的教師數額不多，年輕的體育教師有更多機會在教學實踐中去累積、去鍛煉、去發揮自己的才能，從而累積更多的教學經驗。

3.2 體育教師學歷調查分析

調查統計顯示：當前張家港市小學體育教師的學歷本科居多，比例為72.9%，大多數是40歲以下中年教師，研究生學歷比例為8.3%，?？茖W歷的為18.8%，調查的學校中暫無高水平退役運動員做小學教師?？梢钥闯?，張家港市小學體育老師的學歷普遍較高，但是足球專項的教師體育比例偏低，大部分體育教師的足球專業知識略顯不足，還需不斷加強?？傮w來看，如果想推進張家港市小學校園足球系統穩固的發展，既要保證張家港市小學體育教師的學歷水平，又要不斷培養足球專業教師，引進社會上的專業足球教練來彌補體育教師在專業技能上的不足，力爭足球理論知識與專業技能的“兩手抓”。

4 結論與建議

4.1 結論

(1)張家港市大部分小學足球課的開課率高，但足球課時偏少，在體育課中所占比例偏低，較難開展更豐富的足球教學內容，也難以滿足學生對足球運動的學習需求。

(2)張家港市小學體育教師足球相關專業技能水平仍需提高。張家港市小學體育教師的學歷水平較高，足球專業的教師相對較少，導致教師的足球專業技能不強，需進一步提升。

4.2 建議

(1)重視足球課的開展，增加足球課在體育課中所占比重，不斷豐富足球課的教學內容和組織形式，與時俱進宣揚足球文化，不斷學習足球教學方法，激發學生對足球運動學習的熱情。

(2)不斷提高體育教師的足球業務素質和技能水平，提高綜合素質，搞好培訓，增加教師與專業足球教練員之間的交流與學習機會，壯大專業足球教師的隊伍。

[1]吳鍵.校園足球：首先是教育，其次才是足球[J].中國學校體育，2015(4)：14-16.

[2]韓兵，姜宇航，梁吉濤，等.“機制、理念、環境”視角下對中日青少年校園足球的比較[J].校園足球，2016(11)：60-65.

[3]汪瑋琳，王莉，康輝斌，等.中日青少年校園足球發展比較研究[J].西安體育學院學報，2014(6)：690-693.

G843

A

2095-2813(2017)09(c)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.094

周楊(1989，6—)，男，漢族，安徽人，研究生，助教，研究方向：體育教育訓練學。