探討高校公共體育課如何實施體育俱樂部教學模式①

陶瑜 羅艷

（云南農業大學熱帶作物學院 云南普洱 665099）

探討高校公共體育課如何實施體育俱樂部教學模式①

陶瑜 羅艷

（云南農業大學熱帶作物學院 云南普洱 665099）

從本質上來講，體育俱樂部應當構成獨特的教學模式，此類模式十分適合運用于新時期的公共體育課。通過運用體育俱樂部的方式，就可以在整個體育課堂中創建愉悅與輕松的課堂氛圍，確保更多學員都能融入體育課的各個課堂流程中。同時，體育俱樂部也有利于激發同學們的創新性，在娛樂過程中獲得獨特的體育課體驗。目前的狀況下，與公共體育課有關的新課改正在迅速推進，上述現象也在客觀上體現了體育俱樂部運用于體育課程的價值所在。推廣體育俱樂部的全新教學模式，此項舉措具有顯著的必要性，因此有必要探求模式改進的措施與思路。

高校公共體育課 體育俱樂部 教學模式 具體實施

在大學階段的各門學科中，體育學科應當占據其中很關鍵的位置。近些年以來，新課改正在逐步推進；面對新的形勢，很多高校也在致力于改進公共體育課的傳統模式。相比于傳統的公共體育課模式，體育俱樂部應當屬于全新的課堂模式。因此可以得知，體育俱樂部運用于現階段的體育教學有助于激發同學們的興趣與熱情，在此前提下也獲得了更好的課堂實效[1]。因此針對公共體育課而言，應當從全方位的角度入手推行體育俱樂部的新模式，確保獲得綜合性的體育課堂效益。

1 體育俱樂部的基本模式特征及其內容

從基本特征來講，體育俱樂部的授課模式指的是運用俱樂部的形式開展日常的體育教學，進而激發學員對于體育學科的濃厚興趣，在此前提下提升了綜合性的課堂實效。因此可見，大學階段的體育公共課有必要全面推行體育俱樂部，遵照以人為本的宗旨來改進現階段的課堂模式。新課改最根本的目標就在于培育濃厚的課堂興趣，對于同學們的個性進行了全面尊重。在上述基本思路的引導下，新時期的體育課堂也要符合實用化、個性化以及生活化的目標。在俱樂部的新模式下，大學生將會擁有自主選擇的更多機會，可以密切結合真實的喜好與興趣傾向來選擇體育課程[2]。

因此經過上述分析可知，俱樂部模式更加適應了新課改給體育課堂提出的全新要求。俱樂部模式最基本的內容就在于自主進行選擇，因此有助于拓寬課堂空間并且延長課堂時間，對于體育課程本身的連貫性進行了保持。同時，建立在俱樂部模式下的新型體育課堂還體現為多元化的基本特征，在這其中涉及到隱性與顯性的俱樂部課堂模式。體育俱樂部更加關注同學們的喜好與自主性，在師生密切配合的同時也體現了同學們占據的課堂主導地位。

2 具體教學模式

2.1 課內俱樂部的模式

在體育課堂的全過程中推廣俱樂部模式，上述舉措的關鍵應當落實于選課系統。在師生共同配合的前提下，對于體育學科構建了多層次的學科選課系統。通過運用網上選課的方式，同學們就能選擇自己喜愛的任課教師與體育課程。在日常的體育課堂上，教師統計考勤可以借助上課卡來完成；教師不再充當課堂中的主導，而是轉變成輔助同學們探究知識的引導者。

從現狀來看，某些高校正在嘗試運用俱樂部的模式。相比來講，上述模式具備獨特的優勢，這是由于課內俱樂部有利于拓寬同學們對此的選擇范圍，同時也突顯了大學生占據的課堂主導地位。在特定的時間段里，學員可以密切結合自身的體育興趣來安排練習時間并且選擇鍛煉項目，因而突顯了學員具備的自主性。然而不應當忽視，課內俱樂部的體育課模式仍然體現為較大的技術難度，無法緊密銜接體育鍛煉技術與基本理論。教師在為同學們提供后期所需的課堂管理、課業輔導以及其他相關指導時，通常也會面對較大的難度。

2.2 課外俱樂部的模式

在體育學科的課堂之外，學生社團或者學生會都可以運用自發的方式來構建俱樂部。因此從本質來講，課外俱樂部延伸了課堂中的體育教學。相比于課內模式而言，課外建立的體育俱樂部具備自發性的特征，因而有助于更多學員參與俱樂部中。同時，課外建立的體育俱樂部也表現為相對較強的穩定性，對于同學們具備的管理能力以及組織能力進行了全方位的培養。

但是與此同時，課外俱樂部也并不是完善的，在這其中包含了弊病與缺陷。這是因為，課外構建的體育俱樂部很難擁有穩定的俱樂部成員，同時也欠缺必要的課堂考評與課堂管理。從課程設置的角度來講，課外俱樂部應當包含籃球、足球、健美操、乒乓球、體育保健及其他相關知識[4]。

2.3 一體化的模式

一體化的體育俱樂部結合了課外與課內的兩種模式類型，因此體現為更好的綜合效果。具體在實施中，一體化的體育俱樂部包含了必修課、基礎課以及選修課的三類課堂模式，遵照循序漸進的基本思路來培育同學們的體育學科能力。上述模式密切結合了各個環節的體育學習，對于脫節現象進行了全面避免。課外以及課內的體育鍛煉應當融合為整體，通過運用累計學分的方式來提升同學們的自主性。在一體化的新模式下，更多學生將會感覺到體育課是充滿趣味性的，對此產生了濃厚的熱情。

3 探求改進措施

首先是改革體制。在現階段的課堂實踐中，多數高校仍然有待改進體育學科的授課體制。這是由于，體育課堂只有具備了全新的課堂機制，才能把俱樂部模式融入全過程的體育課堂中，進而體現了體育學科的新課改宗旨。對于高校來講，如果要獲得新課改的綜合實效，那么前提應當落實于改進現有的課堂體制。作為管理者而言，就是要密切關注俱樂部的課堂模式，進而為其提供全方位的課堂支持。在必要的時候，高校還需對此投入更多資金用來支持俱樂部模式，確保俱樂部模式能夠獲得整體性的改進與提升。

其次是創新功能。在新時期的體育課堂中，師生都要意識到課堂創新的價值所在，對于俱樂部模式予以全面的創新。從本質來講，體育俱樂部為現階段的體育課堂提供了全新的教學引導，因此有必要受到更多的關注。然而實質上，新課改政策本身的價值將會逐漸受到削弱，因此只有師生致力于全面創新才能突顯俱樂部模式的活力。反之如果欠缺創新性，那么俱樂部模式將會很難體現自身的價值與意義。

最后是更新理念。在開展比較研究的前提下，經過對比得出俱樂部模式在現階段的實踐價值。從目前來看，體育俱樂部如果要獲得推廣，那么師生都應當轉變最根本的理念與認識，確保師生真正意識到體育俱樂部本身的實踐價值。近些年來，與體育俱樂部有關的各項政策以及教學措施都在獲得提升，因此有助于構建多層次的學科體系。未來在實踐中，對于日常教學仍然有待更新認識，在此基礎上構建了常態化的體育俱樂部課堂模式。

4 結語

體育俱樂部，指的是運用俱樂部的方式來開展體育教學，從而在體育課堂中融入更多的趣味性。從現狀來看，很多高校正在把體育俱樂部引進體育教學，在此基礎上也獲得了突顯的課堂實效。因此經過分析可知，體育俱樂部適合運用于高校開設的公共體育課，上述模式也符合了以人為本的公共體育課宗旨。未來在課堂實踐中，師生還需致力于密切配合，在體育課的各個環節中都要運用俱樂部模式，以此來體現個性化的體育課堂并且激發同學們對此的濃厚興趣。

[1]張健飛，劉敏.高校公共體育課實行體育俱樂部教學模式的研究[J].通化師范學院學報，2012(2)：97-99.

[2]管勇生，張衛東，唐大鵬，等.高校公共體育課實施體育俱樂部教學模式的研究[J].高等農業教育，2013(7)：79-81.

[3]喻瑜，劉建平，黃斌，等.高校公共體育課俱樂部教學模式研究[J].體育科技，2013(3)：118-119.

[4]管勇生，王宏濤，金成全，等.高校公共體育課實施俱樂部教學模式的研究——以河南農業大學為例[J].四川體育科學，2013(5)：101-104.

G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.128

陶瑜(1989—)，女，云南普洱人，本科，助教，研究方向：高校體育教育。

羅艷(1987—)，女，云南玉溪人，本科，助理館員，研究方向：圖書館學。