新課程背景下提高生物課堂教學效率的幾點思考

蔣愛林

摘要：在新課程背景下，提高生物課堂教學效率、打造高效課堂已成為當今生物教學的一個重要理念，關注學生的個體差異，倡導學生主動參與，使每個學生都能得到充分的發展。是我們每位生物教師都必須認真探索的問題。

關鍵詞：新課程；教學效率；生物課堂

十幾年的課堂教學實踐使我深深地體會到，要努力踐行新的課程理念，不斷提高課堂教學效率，至少應做到如下幾方面。

一、善于創設寬松、自由、愉悅、和諧的生物課堂教學氛圍

作為教師，必須善于創設寬松、愉悅的課堂教學環境。要達到這一境地，教師必須首先完成自身“角色”的轉換——由知識傳授者成為學生發展的促進者；由管理者成為引導者。其次，教師要學會與學生多交流、多溝通，努力成為學生的良師益友。第三，教師要尊重學生的人格，關注“弱勢”學生的感受，善于抓住機遇及時鼓勵，幫助每一名學生體驗成功，增強自信。第四，教師還應該努力用最飽滿、最陽光、最富激情的精神面貌去面對自己的每一堂課的教學過程。第五，教師一定要懂得幽默，善于幽默。有時，恰如其分的幽默性語言對于放松學生心情，緩解師生的疲勞，創設寬松的教學氛圍起到無可替代的作用。

二、善于營造自主學習、合作學習、探究學習和交流學習的生物教學空間

新課程確立的“以人為本”思想關注的是學生的發展，突出的是學生的主體地位。新課程的課堂已不再是一個純粹的教師講堂，而是在教師引領下的師生學堂；教師的“教”已不再是一個傳授知識的過程，而是一個教會學生“學”的過程。因此，在教學過程中教師要充分考慮到師生互動、生生交流、參與體驗、探究知識的情景需要，適時營造自主學習的空間，合作學習的機會，探究學習的條件和交流學習的平臺。教師需要堅守的基本原則是，凡是學生通過自主學習能夠解決的問題，老師就不要再去講解；凡是學生通過合作、交流能夠完成的問題，老師只需提供合作、交流的空間就夠了；教師要努力為學生創造動手實驗、探究學習的條件，要鼓勵學生質疑問難，主動探究；要高度重視教學中的一些生成性問題，因為解決生成性問題的過程往往都是學生自主學習潛能開發的過程。

三、合理調控、有效駕馭整個生物課堂教學過程

新課程強調突出學生的主體地位，強調一切以學生的發展為本。在這樣的理念指導下，教師們的教學方式必將要發生改變，要變“講堂”為“學堂”，變“一言堂”為“群言堂”，變“被動接受知識”為“主動探究實踐”，這就要求教師課堂上要給學生創設自主學習、表達交流的平臺與空間。如何才能做到合理調控、有效駕馭課堂教學過程呢？我認為，教師一定要具有鮮明的“兩面性”——既和藹可親，又嚴肅可畏；既講民主，又懂“武斷”；既能放得開，又能收得來，最理想的課堂狀態就是“活而不亂”。要達到這種境地就要建立一種新的教學環境中的新規矩。諸如：回答問題要積極、有序；要積極參與教學互動但不放縱；要尊重他人，傾聽他人的發言并做出合理判斷；不做與本節課學習無關的事等等。教師在規范的同時，還要把學習的主動權還給學生，尊重學生，滿足學生的表現欲望。讓學生在嘗試中發現問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結論，在交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。對于課堂偶發事件，教師應采取多方策略巧妙解決，例如：“寬容的策略、停頓的策略、幽默的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊涂的策略”等等。教師要充分利用評價的激勵和導向作用，讓學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感。如：“這個同學的想法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵”；“這組的同學討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學也能像他們那樣”；“如果你在這個地方改一下，那就更完善了！你能行吧？”等等?？傊?，教學策略萬千，抓住課堂為本。

四、充分利用肢體語言等教學藝術，化繁為簡，使生物教學內容直觀化、形象化、趣味化

生物學的研究表明，自然界中生物間的信息交流是普遍存在的。課堂教學過程離不開師生之間、生生之間的信息交流，而交流的方式決不僅僅局限于語言的溝通，有的時候一個簡單的手勢、動作或神態都可以有效地傳遞一定的信息。我在生物課堂教學過程中，就十分注重“以姿勢助說話”的作用效果。有時，教學中某些問題用語言是很不容易表達明白的，而往往一個簡單的動作或手勢即可以省去許多解釋又能表達得淋漓盡致。例如：幫助學生理解“水螅的丈量式運動”，教師只需用拇指和食指在講臺桌上做幾個丈量的動作，就一切迎刃而解了。再如：學生對腎單位的結構認識一直不太容易弄清，為了幫助學生理解，我們可以把一只手半握成手語“6”的姿態就可以非常形象地表示出“腎小球”的組成，再將另一只手復合其外，擺成類似“作揖”姿態（或選取一只細長的氣球，將表示“腎小球”的手壓入其膨大的盲端）稍加講解，便形象地表示出了腎單位的構成……老師講課時的語調、神情、動作讓我至今記憶猶新，我想，這便是肢體語言的魅力所在。

總之，教無定法，貴在得法。教學的藝術在于用心挖掘，細心品味，合理地運用，只要我們教師能夠潛下心來深入研究，就一定能夠找到適合不同學生的最佳教學方法，我們的課堂教學效率就會不斷提高。endprint