職業院校物理教學與人文素養教育的融合分析

姚燕明

摘要：隨著時代日新月異的發展，很多方式方法上都變得有理可循，教育呢，依然是國民發展的重中之重，因此，在思想前沿上也不甘落后。培養學生科學知識的同時，也不能忽視其他對學生影響的因素，比方說人文素養的教育，如若將這兩者巧妙地結合起來，可謂是事半功倍的效果，下面我們介紹將職業院校物理教學融合于人文教育之中，對孩子進行雙面的培養。

關鍵詞：物理教學；職業院校；人文素養教育

傳統的教育中，物理類的學生專攻專業知識，基本上沒有人在意人文素養的提升。然而一味地學習，忽略人文思想，恰恰培養不了學生的能力，所以，有機的結合這兩者并處理好這兩者的關系，是時代發展的需要。

一、職業院校需要知識教育和人文教育的配合

現在職業院校大多數的學生生活條件比較好，吃喝不愁，經常是家長的手中寶，慣壞了的，對生活的追求高了，但是社會環境卻很復雜。為了讓孩子接受良好知識，家長不惜重金要在孩子的教育上下功夫，然而孩子以后是要自我獨立的，是要能夠在社會上獨當一面的，不僅僅靠的是知識的基礎，靠的還有人文素質的點綴，孩子們贏的知識和人文情感這兩方面才是最大的贏家，所以教育中需將知識的擴展和人文的教育融合，剛柔并濟，才能發揮最大成效。

二、職業院校人文素質教育的作用

作為教育直接受益的孩子們，學生自身人文素養決定著對學習的興趣和態度，他們如果不激發自身學習主動性，僅是呆板的學習老師上課時的內容，那等于是讓孩子的天賦浪費了不該浪費的地方。當孩子們的人文素質差，那么就會使物理這門學科可有可無，等同于動物進入了滅絕邊緣。注重科學的學習固然重要，但是教育應該先教會孩子們如何成人，有了正確的價值觀念和健全的人文素養，再教孩子們學會如何成才，成為國之棟梁，這樣才能全面發展，追求高質量的目標。

三、運用物理學史豐富提高人文素養

在人類探索的漫漫路途中，都有著不可缺少的辯證思想和強大的邏輯理論，在物理史上支撐著這些辯證學并走到現在。為了激勵學生對知識的渴望，培養他們的科學觀，我們必須要在教學中有意穿插著物理學史，去闡述一些哲學，讓孩子們在辯證唯物主義思想下展開想象，去理解抽象的物理所帶來的樂趣。

就像物理書上的素材一樣，波粒二象性理論穿插著其發展史，就可以讓孩子們學得不至于那么枯燥乏味：在十七世紀的兩種對立的微粒說和波動說中，聲望極高的牛頓支持前者，另外也無其他的證據證明，因此在日后的百年里微粒說占著主要位置。后來第一次楊氏雙縫干涉的實驗成功出現，再到麥克斯韋建立的電磁理論，最后赫茲的實驗發現了電磁波，這才將光的波動發展到現在。

從物理學史學到的辯證，告訴我們事物的真實發展和走向，讓我們更加明白里面的曲折蜿蜒，將科學和人文聯系起來，將物理學的討論變得更加生動，有著更高的課堂效率。

四、運用教師的人格魅力為人文教育添彩

一般當物理老師，在物理領域上可謂是精通專業知識，在生活上有著強大的大腦來運轉周邊的人和事，他們在教育孩子的前提下，嚴格控制自己，對待教育事業，不僅是謀生存的手段，更是為之奮斗的熱血教師，充滿著熱情，洋溢著對工作的努力精神，他們的身上都散發著一種嚴謹的學者氣息，而這種氣息，是獨一無二的，他們關心著學生們的學習狀態，關懷著學生們的生活方式，讓孩子們在學習之余中，和老師打成一片，跟老師在良好的學術氛圍中探討物理知識，將教師所教的知識在不自不覺中便吸收在腦中，還可以舉一反三的學以致用。古人曾說：“一日為師，終身為父”。老師們是孩子的榜樣，他們熱愛物理的勁頭，會帶給孩子們對物理不同的學習理念。這種教育方式，是一種質的飛躍，教會了知識，更教會了科學觀，如此雙贏的模式，教師們何樂而不為呢？

五、物理與生活的關聯體現人文思想

眾所周知，物理的學習大多數都是與生活息息相關，對生活也有著極其重要的教育意義，在教學過程中，將科學知識融入一些生活的小事上，會讓孩子們增強對物理學識的記憶，極大發揮他們在生活上的運用能力，自然而然人文價值觀也會隨著運用能力的提升而提高。舉一個簡單的例子，比如：氫氣和氦氣聯系到生活中常?？梢杂|碰到的空氣，再通過對大氣環境的描述，講到保護環境的重要性，低碳生活，人人有責。將這些滲透到知識里去，可以將物理知識和環境保護融合起來，教育孩子們要注重環保，從而帶動身邊的人一起去保衛家園。既給孩子們上了物理知識課，又給孩子們上了一堂人文生活課，一舉兩得。

現在很多孩子已經因為人文素質的欠缺輸在了起跑線上，這是一個長期的心路歷程，有很多決定性的因素，在教學時，要在遵循物理知識的基礎上，在合適的時機，用合適的方法，給學生滲透人文素養的思想，讓孩子能正確地、沒有誤區地汲取科學知識。

參考文獻：

[1]趙莉.高職院校人文素養教育探究[J].教育觀察（下半月），2017（1）.

[2]王陽華.新時期高職教育中人文素養教育模式再探索[J].新校園（上旬），2015（7）.endprint