打造互動式中職物理課堂的實踐探索

谷玉杰

摘要：在技工學校物理教學中，打造互動式課堂具有十分重要的意義與作用。教師要基于學生興趣，活躍課堂氛圍；引導自主學習，構建知識體系；引導討論交流，促進知識內化，這樣，才能讓技工學生的物理學習更高效。

關鍵詞：技工物理；互動課堂；構建

互動式課堂指的是基于學生主體參與的，圍繞一定的學習目標與任務而開展學習活動的課程形式。按照不同的性質，可以將互動式課堂分為幾種模式。其中，師生之間的互動交流是最為有效的一種模式，而學生與學生之間的互動，也是比較常見的一種模式。與傳統課堂相比，現代課堂不僅注重師生之間的互動，并且注重學生之間的互動。另外，還有一種比較常見的互動式課堂，就是課堂主體與教學內容之間的互動。綜合來看，教師、學生以及教材是構成課堂互動的三大要素。技工學校物理教師在組織課堂教學活動過程中，運用互動教學模式，有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性，促進學生主動參與課堂，從而提升課堂教學效果。

一、基于學生興趣，活躍課堂氛圍

為了打造高效的課堂，技工學校物理教師在組織課堂教學活動過程中，就需要充分尊重學生的實際需求，了解學生的興趣。通過對目前教學實踐的分析可發現，很多技工學生對所學的學科不感興趣。如此就造成技工課堂氛圍沉悶，教學效果難以提升。鑒于此，技工學校物理教師就需要采取互動教學策略，活躍課堂氣氛，促進學生學習興趣的高漲。

例如，在《超重與失重》這部分內容教學中，教師可以抓住學生喜歡動手做實驗的特點，組織學生自主探究失重現象，即：讓學生用塑料飲料瓶做實驗。首先，讓學生在塑料瓶靠底部的側面打幾個孔，然后讓學生用手指按住小孔，往瓶子里裝水，然后再慢慢移開手。學生會發現，當手拿開之后，水會呈噴射狀從小孔中流出。完成上述這些步驟之后，教師可以再引導學生讓瓶子從手中慢慢滑落，觀察瓶子下落過程，小孔中的水是如何噴射出來，跟拿在手里的時候，有何區別？此外，教師還可以引導學生做其他相類似的實驗，如，將瓶子平拋出去，或者斜著拋出去，觀察一下水噴出的情況。按照上述步驟引導學生猜想、實驗、交流、驗證，能夠讓學生在互動、實踐過程中，不斷強化實踐操作能力，同時加深對知識的印象。如此，不僅使得課堂氛圍濃厚，而且有助于強化教學效果。

二、引導自主學習，構建知識體系

在教學過程中，技工學校物理教師不僅要注重學生學習興趣的激發，而且要關注學生的學習基礎狀況，了解學生對物理知識的接受程度，同時掌握學生的學習規律。事實上，很多技工學生對于物理知識的學習興趣不足，并且基礎比較薄弱，面對這種情況，如果教師直接向學生講解大量抽象的物理知識點，恐怕學生難以接受。所以，為了確保教學質量，技工學校物理教師就需要堅持以學生為本，堅持“循序漸進、由易到難”的原則，積極引導學生主動參與課堂，與教師形成有效互動。

例如，在引導學生學習“閉合電路的歐姆定律”一節關于短路電流這一知識點的過程中，為了提高學生的學習興趣，培養觀察思考能力、動手能力，事前準備好實驗器材：兩個針筒（能塞下5號電池），導線若干，普通縫衣針，接線柱兩個，5號電池2節，膠布。然后和學生一起商討設計一個短路結構，讓一名學生具體實施，教師從旁輔導，完成一個類似“燙畫筆”的工具。接通電源，構成短路，利用“燙畫筆”完成一幅簡單的畫作。畫作結束時讓學生利用所學的閉合電路歐姆定律估算短路電流的大小，了解這小小的“燙畫筆”里“大能量”從何而來。這樣既可加深學生對短路電流的理解，又可培養學生觀察思考的習慣，鍛煉了學生的動手能力。學生在這個過程中，能夠通過自主化的學習來構建物理知識體系，而且在整個過程中寓教于樂，他們這樣的學習才是主動化的，才是高效化的。

三、引導討論交流，促進知識內化

在現代教育教學過程中，教師不僅要關注課本上的知識，完成知識講解任務，還需要關注學生的實際需求，培養學生的學習和實踐能力。很多教師在總結教學經驗的時候指出：教師講解知識的方式，并不會影響學生能力的形成，而真正覺得學生個人能力的因素在于學生的性格、獨立思考問題的能力等等。為此，技工學校物理教師就應該借助有效的互動，培養學生各方面的能力。

例如，在《人造衛星宇宙速度》這部分內容的教學中，筆者設計了如下教學環節：首先，向學生提出一個問題“被拋出的物體，可以一直停留在空中而不掉下來嗎？”此后，學生們紛紛展開了議論，有學生指出：在拋出物體的時候，如果能夠確保較快的初速度，那么當物體上升到最高點的時候，有可能飛出地球而進入太空，不會再返回來；也有同學指出：根據平拋規律可知，物體向上拋出的初速度越大，意味著該物體離開地面的距離就越長，如果初速度達到一定水平，那么這個物體可能不會再掉下來。經過一番激烈的討論之后，學生的學習思維被有效激發，同時使得學生們快速掌握了相關知識點。

總而言之，技工學校物理教師在組織課堂教學活動的過程中，需要充分結合學科特征和學生的實際需求，基于此，積極創新教學理念和教學方式，充分引入互動教學模式，落實循序漸進原則，以強化教學效果，培養學生的能力。endprint