演繹圖文共生的繪本閱讀

周艷莉

我國小學生英語學習的輸入材料主要來源于教材，內容的編排是將語音、詞匯、語法等知識融為一體，并以對話、短文、歌曲的方式呈現。他們獲得的是碎片化的知識，不利于他們的整體感知能力的發展。英語繪本充分考慮小學生的發展需求，為他們提供了原汁原味的、具有文化特質的資源。圖文混排的方式形象、具體，營造了豐富的語言情境，能誘發學生的閱讀興趣，幫助兒童理解輸入語言。

一、小學英語繪本教學的意義

1.以語言情境深化情感體驗

閱讀能將讀者置于故事的世界之中，讓他們感受繪本的角色，與人物一同體驗喜怒哀樂。英語繪本是小學生經歷的投射，容易引起兒童的共鳴，為他們提供了豐富的語境、情境，促進學生對文字的理解。

2.發展學生的語言能力

兒童繪本常以重復的句型、押韻的語言描述主題，讓他們接觸到富有韻律的語言，讓他們獲得閱讀樂趣的同時能實現語感的積累。小學生受到英語音韻的影響，獲得直接語言感知，能逐步發展英語語音能力，說出地道的英語。

3.注重學生身心的和諧發展

在英語教學中，教師要改變重知識積累、技能發展的功利化傾向，要注重學生多元智能的發展。每個學生的興趣愛好是千差萬別的，喜歡閱讀的迷戀于趣味的故事，喜歡戲劇表演的能從扮演中練習口語，喜歡歌曲的能從歡快的曲調中學習單詞。英語繪本極大地滿足學生聽、說、讀、寫能力發展的需要，讓他們從體驗中成為知識的主動建構者。

二、小學英語繪本教學存在的主要問題

1.繪本教學主要以知識為主

教師功利化的思想根深蒂固，小學英語繪本教學重語言輕圖畫，教師將繪本資源視為達成知識性目標的輔助工具，語言文字從有趣的故事中抽離出來，成為一個個孤立的單詞，使繪本的價值大打折扣。教師要通過介紹圖畫，讓孩子細細品味圖畫，誘發他們耐心閱讀的“興趣點”。

2.選擇繪本時忽視學生的發展需求

教師站在成人的視角選擇繪本，內容過于單調，缺少故事情節，讓對閱讀情有獨鐘的孩子感到枯燥無味。教師單純從“教”的角度選擇繪本資源，忽視了學生“學”的重要性。

3.繪本教學方法呆板僵化

一方面，教師急于開展單詞、語法教學，重文字輕圖畫，對圖畫缺乏解讀。首先幫孩子掃清障礙，再逐句領讀，本充滿趣味的讀物變成了普通教材，繪本的趣味性蕩然無存。另一方面，部分教師片面地認為繪本教學就是講故事，以夸張的體態語言講解繪本內容，學生沒有聽懂故事內容，又沒有足夠的時間獨自品味，無形中給學生增加了負擔。

三、小學英語繪本教學的有效策略

1.設立多元化的繪本教學目標

教師要明確各學段的目標，從生命的角度挖掘文本的育人價值。（1）中年級增強語感，培養興趣。教師要以游戲的方式帶領學生接觸英語，以說唱的形式培養他們對英語的感知能力，為他們營造童真童趣的世界，激發他們學習語言的興趣。學生朗讀帶有音樂感的句子，讓他們在移默化中感受英語特殊的音韻，獲得具體的感知，發展英語語音能力。中年級學生喜歡閱讀斑斕多彩的故事書，有趣的繪本讓他們喜愛閱讀，養成英語閱讀的興趣。（2）高年級增進體驗，培養跨文化意識。英語繪本為高年級學生閱讀提供“腳手架”，為他們創設生動的情景，讓閱讀在富有文字的挑戰、圖畫的輔助中開展，幫助學生建立學習英語的信心。繪本故事為學生呈現多元文化的信息，兒童在體驗故事中領略多彩文化，開闊眼界，增強學習英語的體驗。

2.選取合適的小學英語繪本教學資源

（1）語言難度適中。教師提供的內容比學生現有語言程度稍難的材料，有利于他們更好地習得語言，過易、過難都會導致學生失去學習興趣。（2）主題內容要貼近學生的身心發展。選擇趣味性的主題，能引發學生的注意力，激發學生的學習興趣，如《The King Is》繪本情節夸張，學生看后無不開懷大笑。教師要心存童真，才能走近學生，了解學生，選擇學生感興趣的讀本。教師要理解孩子的內心世界，選擇與學生生活經驗相符合的主題，領會作者想說的事。如《Whose Mouse Are You》繪本講述一個孩子內心世界的故事，貼近孩子的生活，能引起孩子情感的共鳴。

3.采用多樣化的教學方法

一是依據繪本內容特點創設情境。英語繪本有完整的故事情節，承載著各種句型結構，讓學生充分感知繪本。教師依據繪本內容特點創設情境，呈現故事，讓學生在情境中感知內容，在情境中模仿語言、練習語言和運用語言。二是要依據繪本故事提高核心詞匯、句型的重現率。教師要避免脫離繪本內容對詞句進行機械操練，要依托繪本故事，提高主要詞匯的重現率，對單詞、句型進行多次重復機械的操練。三是教師要依據繪本拓展故事情節。英語繪本語言運用是建立在孩子對繪本故事理解的基礎上，如果學生不理解語言，運用語言的過程如同死記硬背的輸出。教師要拓展情節，培養學生的跨文化意識，幫助學生理解繪本內容。

總之，繪本是一種優質的英語學習資源，教師要選擇適合學生發展需要的英語繪本，針對不同學段的學生提出不同的要求，創設教學情境，設計多樣的講讀文法，培養學生的英語綜合素養。endprint