微課，讓小學英語課堂更精彩

成潔

摘要：微課顛覆了現代教學實踐，推動了課堂教學改革。在小學英語課堂上應用微課，打破了傳統課堂整齊劃一的模式，讓小學生的英語學習形式更加靈活，極大滿足了不同學生的學習需求，提升了英語課堂教學的效果，激發了學生的學習興趣，使英語課堂更加精彩。

關鍵詞：小學生；英語課堂；微課

現如今，微課已經成為一種教育信息的標志，被越來越廣泛的應用于各種課程的課堂上。小學英語課堂上也自然少不了微課的存在。教師在組織學生進行英語學習時，需要結合學生的學習情況，針對不同的學習內容，恰當選擇和靈活應用微課，帶給學生不一樣的學習感受，讓英語課堂呈現更多的精彩。下面結合小學英語教學實例具體談一下微課在教學實踐中的應用。

一、運用微課創設情境，構建趣味課堂

微課資源中涉及了很多有趣的小視頻，與學生的英語學習息息相關，成為教師進行課堂學習情境創設的有效資源。教師可以利用微課的內容、形式等方面的優勢，發揮微課在直觀性、互動性、豐富性方面的長處，為學生的英語學習營造有利的環境，打造一個趣味的課堂。

運用豐富的微課資源，能夠發揮微課集聲音與圖像于一體的優勢，為小學生的英語創設了有利的學習情境，引起學生注意，調動學生興趣，使學生感受學習的樂趣。

二、借助微課突破難點，打造有效課堂

在英語學習中，影響學生的英語能力發展的一個重要原因就是對于一些語言難點的掌握不好，問題越積累越多，嚴重打擊了學生的英語學習興趣和自信。微課的針對性很強，有些專門針對小學英語難點的內容。教師可以針對不同的學習難點選用適合的微課，輔助學生突破難點，加深理解，讓英語課堂更有效。

例如，在學習譯林版小學英語六年級上冊Unit 2 What a day！的內容時，教師根據這一單元的重點，設計了一則微課，重點呈現出了一組描述天氣的語句，并且配上了相應的圖片，幫助學生理解和記憶?！癐t was sunny yesterday.”“It was cloudy the day before yesterday.”“It was windy three days ago.”“It was rainy four days ago.”學生們看著這些圖片，分別對這一單元重點需要掌握的描述天氣了詞匯進行了強化記憶，而且對于“一般過去時態”中常用的表達時間的短語也留下了深刻的印象，“yesterday（昨天）”“the day before yesterday（前天）”“three days ago（三天前）”。同時，學生們借助這些時間短語，也加深了對“一般過去時”這一重點語法知識的理解和掌握。

突破難點是英語學習中的必要環節。教師針對小學生英語學習中的難點設計制作微課，選擇適當的時機進行應用，增強學習的針對性，打造高效課堂。

三、利用微課調控過程，促成精彩課堂

小學生的自主學習能力和自我管理能力普遍較弱。為了確保英語學習的效率和效果，就需要教師及時恰當的對學習過程進行調控。微課是一種很好的調控手段和方式，適時的引入微課，穿插到學生的英語學習活動當中，讓學生在微課的支持下，結合教師的指導點撥，有條不紊的學習，感受英語學習的成就感。

例如，在學習譯林版小學英語六年級上冊Unit 6 Keep our city clean的內容時，教師借助微課進行了教學，首先通過微課為學生呈現出一組生活中環境污染的典型圖片，“dirty air”“dirty street”“dirty water”，最后呈現出張圖片，“地球哭了，the earth is crying.”學生們看到這組圖片之后，理解了“keep our city clean”是非常重要的。然后，讓學生討論：“How to keep our city clean？”。學生們思維活躍，紛紛舉手發言，給出了很多方法。在學生發言后，教師繼續運用微課進行總結，呈現出一組保持城市干凈，保護我們的環境的措施，“save the paper”“save water”“put rubbish in the right bin”“plant more trees”等，幫助學生加深印象，掌握所學內容。

微課是一種靈活的知識載體，可以成為教師調控課堂的有效手段。通過微課的輔助，體驗創造性學習英語的樂趣，讓英語課堂變得更加精彩。

在信息時代，微課的推廣、應用是大勢所趨。教師需要強化自身意識，積極借助微課小巧靈活、內容豐富、針對性強的優勢，為學生的英語學習提供優質學習資源，搭建良好的互動平臺，讓學生在微課的支持下積極主動、卓有成效的進行英語學習。但需要提出的是，微課的制作與應用對教師的綜合素質是一種極大的挑戰，需要教師加強自身學習，提高教學技能，更好地推廣和應用微課。

參考文獻：

[1]張春輝.微課在小學英語教學中的應用與建議[J].學周刊，2016（29）.

[2]高春梅.微課在小學英語課堂教學模式中的實踐與研究[J].新課程（上），2017（01）.