未來30年，孩子將面臨怎樣的世界

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對于70后、80后來說，通過個人的拼搏，總是有機會踏上父輩們期待的那種良好的生活軌跡。而我們的孩子，他們面臨的環境和競爭，會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的范疇。

未來是怎樣的世界

現在我們的所有教育，都希望孩子不要輸在起跑線上。那么未來的世界是一個怎么樣的世界，今天的孩子到那個時候在追求怎么樣的生活？

有分析認為，未來，世界具體會有兩大改變。

第一，從信息時代轉向概念時代。

在過去20年間，信息時代的很多重要工作，在未來20年會極大程度地被電腦所取代，而到那個時候，所有做這些工作的人都有可能失業。比如現在的銀行柜員，5年、10年之后，就會越來越少。

邏輯分析能力是信息時代的核心，而概念時代是什么呢？是高概念化、高感性的人才。舉個例子，麥肯錫是全世界最大的企業咨詢公司，1993年員工有67%是工商管理碩士（MBA），2003年這個比例已經降到了47%?，F在十多年過去了，比例還在繼續下降。那么是什么人填補了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是麥肯錫增加了很多藝術碩士（MFA）。

麥肯錫意識到，他們的調查報告必須要用藝術的方式來表達，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，逐漸就會被電腦所替代，而那些只有人的意識能做的工作，才能夠繼續存在。計算可以被電腦完成，但是創意不能。

第二，改變會更多、更猛、更快、更不可測。

2010年，中國中小企業的平均壽命是2.97年，世界五百強是40年，而世界一千強是30年，這就意味著未來的孩子不可能不換工作。其實不僅公司命短，行業的命運也如此。

教育體制將會怎樣變革

《人類簡史》作者尤瓦爾·赫拉利表示，隨著技術發展我們可以用機器替代出租車司機、醫生等職業。然而，對于一個50歲的出租車司機來說，他要重新培養自己的能力太晚了。

教育變革會從根本上改變我們的教育體系。我們要想一下今天我們應該教孩子什么，大學應該教孩子什么，讓他們能夠在二三十年之后能夠適應當時的就業市場。

馬云也曾指出，現在我們的教育方法是工業時代的方法。一直以來，我們拼命在講教育問題，中國的“教”不差，但中國的“育”有問題?！皩W”和“習”是兩個概念，“學”是傳授知識，“習”是不斷地去想，是想象力、創造力。

未來，我們國家應該加大力度在“育”上面，一定要讓孩子有智慧，有團隊精神，有更多想象力。

未來30年，什么是我們這個國家、這個時代所需要的，我們在今天就要給孩子們重新配置。

未來世界的主人翁

需要什么能力

那么，未來孩子們應該具備什么能力？

有分析認為，第一個是從理性到感性。著名未來學家丹尼爾·平克說，未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。

分析認為，在2040年，社會中最核心、最優秀的一群人，一定是干著像“產品經理、導演、旅游設計師”這種人文和科技交融的職業，這種職業才是未來的大趨勢。

第二個就是從規劃到創造。未來你給孩子最大的傷害，莫過于在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小學不讓他做，大學不讓做，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業變化的時候，你什么都不懂，而他一次都未曾做過選擇。

所以在今天，一個真正比較恰當的人生態度，是要知道，比規劃更重要的，是我們應該鼓勵孩子們，訂一個三年到五年的計劃，然后有極強的跨界整合的能力，保持好奇心，擁抱變化，在恰當的時候，可以創造自己喜歡的事業。

第三個趨勢是，在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂。愛因斯坦成功地創造了一個能發揮自己優勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人能找到工作背后的意義。

所有這一切，都能讓你的孩子覺得：工作雖然不是最成功的，但一定是幸福的。所以說，從強到美是未來孩子培養的方向。

（摘自《晚報精華》2017年第9期）endprint