教育的“阿爾法狗”究竟在哪里

文/陳瑜 重慶市教育信息技術與裝備中心主任

教育的“阿爾法狗”究竟在哪里

文/陳瑜 重慶市教育信息技術與裝備中心主任

AIphaGo（阿爾法圍棋）在2016年3月打敗韓國棋手李世石九段之后，今年5月又以最終比分3∶0戰勝中國頂尖棋手柯潔。于是，“人工智能攻陷人類智慧的最后堡壘”的驚呼不斷出現。一個名叫AIphaGo的人工智能就這樣顛覆了人類的圍棋，那么，會不會出現一個叫什么“狗”的人工智能徹底顛覆人類的教育呢？

早在計算機和互聯網剛剛出現的時候，就曾經有專家預言：人類的教育教學模式將在10年左右發生根本性改變。甚至還有專家預言：學校將來不需要教師，只需要計算機和各種各樣的學習機器。的確，越來越強大的信息技術在無孔不入地滲透人類生活的方方面面之時，教育也毫不例外地身處變革之中。從多媒體投影到電子書包，從微課到翻轉課堂，從學科工具軟件到網絡學習空間，教與學的方式正在一次次地被“刷新”。但是，直到今天，雖然AIphaGo已經橫掃李世石、柯潔，而學校教育并沒有被徹底顛覆，教師還依然存在。

任何一項新技術的出現，總是會令人遐想不已。愛迪生在1913年也有過這樣一個預言：“不久將在學校中廢棄書本……有可能利用電影來傳授人類知識的每一個分支。在未來的10年里，我們的學校將會得到徹底的改造?！睅资曛?，被譽為二十世紀信息技術及理念發展圣經的《數字化生存》一書的作者尼古拉·尼葛洛龐帝又預言道：“紙質書將在5年內消亡?！比欢?，他們的預言都沒有能夠成為現實，紙質書并沒有完全消亡，人們依然還是需要書本。

那種“學校將來不需要教師”的預言之所以沒有變成現實，是因為這種預言的背后有一個認識的誤區，那就是將知識混同于教育，將人類的學習窄化為僅僅是知識的學習。的確，在信息技術日益普及、學習方式日益多元的今天，老師的講授已經不是學習知識的唯一途徑。而且，信息技術以其直觀性強、信息量大、突破時空、靈活便捷等強大優勢，使學習的碎片化、個性化、即時化、便捷化、情境化等都得以充分實現。誰都不可否認，信息技術對于人類的學習、人類的教育都具有劃時代的變革意義，必將推動教育觀念、教學模式、教學結構等方面發生深刻的變革。

如今，很多事情我們都難以預料。比如，信息技術到底還會給學校的教育教學帶來怎樣的挑戰？到底還會怎樣“刷新”教育的面孔？也許，在不久的將來，當你坐在一間教室后面聽課的時候，你并不能確定上課的老師究竟是一個人還是一個機器人。我們也完全可以想象，未來的某一天，人類的學習場景是這樣的：一個檢測程序對兒童的基因特質和發展傾向進行分析綜合之后，即刻生成一個個性化定制最優方案，然后通過一塊芯片或者一塊“云細胞”，只需一瞬間，就將適合他發展的所有知識和經驗植入他的大腦，安裝完畢之時就是“學習”完成之時。而且，隨時還可以根據個人的需要進行格式化和“系統重裝”。

不過，我們不禁要思考的是，這樣“瞬間完成知識安裝”的人還是真正的人嗎？夸美紐斯認為，“假如要形成一個人，就必須由教育去形成”，“只有受過恰當教育之后，人才能成為一個人”。那么，教育到底是什么呢？古往今來的哲人智者都有不少論述，其中有一個共識，那就是：教育并不僅僅是知識的傳授與學習。柏拉圖指出，“我們可以斷言教育不是像有些人所說的，他們可以把知識裝進空無所有的心靈里，仿佛他們可以把視覺裝進盲者的眼里”，教育乃是“心靈的轉向”。如此說來，哪怕就是把所有的知識都裝入大腦，那也并不是真正的人類教育。

傳授知識無疑是教育的重要任務，但并不是教育的全部。雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！睉烟睾Ｔ凇督逃哪康摹芬粫兄赋觯骸叭绻麅H僅考慮知識的傳授的話，在15世紀印刷術普及之后，那么沒有一所大學有任何理由存在。然而，建立大學的主要推動力卻是在15世紀之后，在近代，發展勢頭更為迅猛?！睉烟睾娬{：“大學存在的理由是，它把年輕人和老年人聯合在一起，對學術展開充滿想象力的探索，從而在知識和生命熱情之間架起橋梁?！?/p>

“在知識和生命熱情之間架起橋梁”，這才是真正的、完整的教育。教育，無疑是人與人的濡染，是面對面的因應，離開了人，就不會有真正的教育?？死锵Ｄ悄绿嵴f，“只有當老師和學生處在一種共融狀態的時候，學習才會發生”，“‘共融’指的是交流，保持聯系，傳遞特定的感覺，分享——不僅在語言層面，而且在心智層面—還包括更深、更敏感地去覺知”。真正的教育，是生命與生命的潤澤，是靈魂與靈魂的感化，正如小原國芳所說，教育是“從教師的心靈到學生的心靈的教育，從教師的人格到學生的人格的教育”。如果一個人沒有形成完整的人格，那么任何知識的學習都是沒有多大用的，猶如修建一幢大樓，在沒有牢固基礎之上的添磚加瓦，都是徒勞的。

所以，我們完全可以堅信，盡管AIphaGo能夠顛覆圍棋，但任何人工智能都難以顛覆人類的教育。我們可以確認的是，自從人類有了教育以來，技術總是不斷地改變著教與學的方式，總是不斷地改變著知識的傳遞模式，但是，歷史上任何革命性的技術都未能改變教育的本質，都未能改變人的生命成長規律。人工智能可以實現知識的傳遞，卻并不能完成人的教育，猶如機器人能夠完成性愛，卻并不能產生愛情。人工智能可以并必將替代教師的很多工作，但并不能肩負起教師的全部責任。只要人類基因沒有發生根本性的變異，只要人的成長依然需要榜樣示范與情感濡染，只要人類依然需要友誼與道義、需要使命與責任、需要信仰與意志，那么，任何技術層面的東西，無論多么強大，都不可能替代真正的教育。

教育有沒有AIphaGo？教育的AIphaGo在哪里？我覺得，教育的確還是有一個神秘而強大的AIphaGo，但它并不是存在于任何技術里面，而可能是藏在雅斯貝爾斯曾經說過的一句話里面，那句話就是：教育意味著“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

所以，我們教師在面對AIphaGo以凌厲之勢顛覆圍棋之時，完全不必驚慌失措，也完全不必動搖對教育那些包括身教重于言教、沒有愛就沒有教育、不憤不啟不悱不發、溫故知新學而時習、循循善誘循序漸進等等樸素道理的堅守。我們教師最為明智的選擇無疑是：以守經達變的姿態，以返本開新的精神，張開雙臂接納教育技術的每一個變化并成為技術應用的主人，滿腔熱情地，滿懷信心地，走進那永遠屬于人的課堂。

陳瑜，現任重慶市教育信息技術與裝備中心主任，曾任重慶市教育委員會政策法規處處長、重慶市九龍坡區教育委員會主任、重慶市人民政府督學等。在《教育研究》《人民教育》《中國教育報》《未來教育家》《基礎教育參考》等刊物發表多篇文章，主編出版著作4部，被評為“中國教育報2013年度推動讀書十大人物”。