最該鏟除的是催生“神童”的社會土壤

苑廣闊

最該鏟除的是催生“神童”的社會土壤

苑廣闊

近日，有媒體報道了山東萊陽市第二實驗中學學生李向楠的事跡，李向楠也因此被冠以“神童”的稱號。11日晚，萊陽市教育體育局在微博上發布了調查處理情況：因核實不嚴，導致12月1日發布的“萊陽第二實驗中學李某某與美國麻省理工學院成功簽約”為失實消息。（《成都商報》）

古有方仲永，今有“假神童”?！吧裢裨挕毕穹试砼菀粯悠茰绾?，留下了一地雞毛。最為要命的是，在整個事件當中，沒有任何一方是贏家：李向楠本人已經好幾天沒有到校上課了，想必也承受了不小的心理壓力；而當地教育部門官員不但被迫出面道歉，還將接受調查處理。最為關鍵的是，這一在全國范圍內鬧得沸沸揚揚的“假神童”事件，必將對當地教育系統、地方政府的形象帶來嚴重的損害。

一個只有14歲的孩子，撒了一個彌天大謊，我們不管他撒謊的目的是什么，似乎都不算是一件大事。而真正令人奇怪的是，為什么這個撒謊的孩子身邊的成年人，從父母到老師，再到當地教育部門官員，以及參與報道、吹捧“神童出沒”的當地媒體，統統被這個漏洞百出的謊言所欺騙，成了圓謊的幫兇？事實上，在國內媒體已經提出諸多疑問的時候，當地教育部門仍舊選擇為“神童”背書，仍舊信誓旦旦地表示美國麻省理工學院和李向楠簽訂的紙質協議正在從美國寄回中國的路上。

萊陽市教育體育局官方微信在推出“神童”報道時的一番話，或許可以部分地說明問題。這篇微信文章稱，“李某之所以取得如此優異的成績，主要是得益于市教體局近年來全面加強科技教育”，消息中列舉了萊陽市教育體育局在科技教育方面所做的諸多工作和取得的諸多成績。

當地開展了科技教育，然后就出了一個科技“神童”，這是教育部門的政績。這背后的巨大動力，最終讓莫須有的“神童”橫空出世。換句話說，成人世界的功利思維才是催生“神童”的社會土壤，現在最值得反思的，顯然也是這種社會土壤的存在。與此同時，媒體出于“搶新聞”的需要對“神童”的過度渲染，公眾對“神童”的過度期待，都在整個事件中起到了推波助瀾的作用，同樣值得深刻反思。