淺談聲樂教學中的心理互動效應

淺談聲樂教學中的心理互動效應

聲樂教研室 海軼寰

對于聲樂教師來說，應重視聲樂教學對學生音樂能力的培養。為了更加有效地提高聲樂教學的質量，教師應該合理設計聲樂教學的教學方式與內容，注重與學生的心理互動效應，使學生能夠自主地接受教學活動，在課程中與教師進行積極的互動，從而提高音樂學習效果，全面提高音樂素養。

聲樂教學；心理互動；形式

現階段，越來越多的教師認識到在教學活動中學生所處的主體地位，了解到學生自主學習對于提高能力的意義。諸多教育理論也指出學習是學生內心實現知識建構的過程。因此，在聲樂教學中，教師應該重視與學生的心理互動。通過良好的心理互動，實現教與學的相互促進，使學生在優美的歌聲中掌握聲樂技巧，更好地促進學生學習音樂的興趣，提高教學效率。

一、聲樂教學中心理互動的主要形式

在聲樂教學中，為了實現聲樂教學的良性互動，教師首先應該認清在教學活動中師生之間的關系。認識到教學活動中教師是引導者的角色，學生是教學活動的主體。具體來說，在聲樂教學中，可以采用的心理互動形式主要有以下幾種：一是合作式的心理互動形式。在此種互動方式的聲樂教學中，師生間是一種合作式的互動形式。教師和學生處于平等的地位，彼此之間相互配合，共同完成教學活動。一般來說，在互動教學的過程中，師生之間會產生一個共同的目標，二者之間為了這一共同的目標共同努力，相互合作。師生之間通過相互合作，共同在歌曲的旋律和唱腔中感受和交流音樂之美，達到情感的共鳴，形成良好的合作交流學習的氛圍。二是對抗式的心理互動形式。一般來說，教師在聲樂教學中，由于學生優勢的不和諧，容易產生一種對抗式的心理互動，造成學生對聲樂學習的抵觸心理。聲樂教學本身是一種技術含量較高的教學活動，教師需要及時了解學生的學習情況和態度，與學生進行良好的交流。但是由于存在對聲樂學習的消極心理，學生從內心不接受聲樂教學，從而導致聲樂教學受到影響。在此種情形下，教師應該采取一定的措施以激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與到學習中。三是師生之間的競爭性心理互動形式。在有些聲樂教學課堂中，學生之間存在較強的競爭意識。作為教師，將個別學生作為榜樣進行講解，會進一步激發學生間的競爭心理。對于教學活動來說，競爭性的心理互動會導致聲樂教學受到不良影響。此時，聲樂教師應該充分利用學生的競爭心理，對其進行合理的引導，提高教學的效率。

二、聲樂教學中實現師生良性心理互動的途徑

（一）掌握學生的心理發展特點和學習特點

首先，在聲樂教學中，教師應該理解學生在不同年齡段的心理特點，分析學生的學習基礎，進行合理的教學設計。教師把握學生的心理特征對于成功的教學是十分必要的，在此基礎上設計教學內容與目標，才能充分實現師生間的良性心理互動，進而實現學生學習態度和學習水平的大幅度提高。例如，對于剛開始學習聲樂的學生來說，不能很好的對聲音進行辨別。往往認為唱的聲音越大越好，采用偏激的方法努力唱出高音。在這種情形下，學生很容易就養成了一些壞的唱歌習慣，對學生的學習產生不良影響。因此，在這種情況下，教師應該認識到學生的這種心理，采用科學的聲樂理論和方法對學生進行合理的指導，使學生意識到聲樂學習中架橋的重要性，有效增強學生的聲樂感覺能力，有效提高學生的聲樂學習效果。

其次，在聲樂教學活動中，教師應該對學生進行合理的引導。首先，教師不能夠只重視唱歌的結果，不重視發音等基礎練習，應該教給學生踏踏實實的學習態度，使學生能夠全面掌握聲樂基本功。其次，教師應該采取鼓勵的教學形式，給予學生展示自身才華的機會，讓學生不斷認識到自身的價值。同時，引導學生不斷總結，不斷充實自己，不斷提高自身的專業技能，實現師生之間的良性心理互動。

（二）創設互動式的教學情境，提高學生的課堂參與度

為了提高師生之間的心理互動效果，教師應該認識到單純的講授式教學模式存在的弊端，我們應采取先進的教學模式實現師生之間的良性互動。首先，教師應該注重學生學習興趣的調動，在教學的過程中，充分調動學生學習音樂知識的積極性與主動性。其次，在教學的過程中，教師要充分尊重學生的學習主體地位，充分發揮其主觀能動性，能夠對教師提供的音樂素材進行深入的理解與體驗，能夠幫助學生形成古典與流行有機結合的心理與認知。另外，還要使學生在其學習的過程中進行不斷地創新，從而有效地擴展視野，激發其參與音樂教學的積極性。最后，教師還要注重學生的課堂參與度，通過設置問題、提問等手段，鼓勵學生大膽發言，表達自身的觀點，并對其進行適時的表揚，提高學生的學習興趣，使師生之間能夠相互啟發，教學相長。

（三）采取建構式的教學方式，實現師生間的教學相長

在聲樂教學過程中，為了實現師生間的良性心理互動，促進師生間的共同發展，教師應該在聲樂教學中采取建構式的教學方式，促進學生不斷實現自身認知結構和情感的有效構建。首先，為了實現教學的多樣化，教師在教學過程中，可以將古典與流行音樂教學內容相結合。為了更好的適應現代社會的發展，教師可以在教學活動中進行合理的內容整合。使持有現代思想的學生能夠更好的接受古典音樂，認識和學習古典音樂，激發學生對古典音樂的學習興趣。在學習過程中可以開拓視野，提高自身的音樂素養，而且可以更好地體驗不同形式的音樂。其次，教師可以通過向學生展示自身的音樂才華，使學生認識到學習的必要性，同時也使教師展現了自身的價值。同時，師生之間的交流也可以促進二者不斷發現自身的不足，努力提高其音樂技能，不斷進步。最后，為了實現建構式的學習，教師還應該注意引導學生對學習的知識進行合理地反思創造，積極地自我學習，鼓勵學生養成創新型的思維模式。

綜上所述，為了更好地實現聲樂教學的教學效果，教師應該注重學生的心理互動效應，通過教學方法與模式的改革，促進師生間的良性互動交流，引導學生更好地理解和喜愛音樂，提高學生的音樂素養。

[1]綦文娟.淺談聲樂教學中的心理互動效應[J].音樂時空，2016（1）:176-176.

[2]辜小飛.論聲樂教學中的心理互動效應[J].音樂時空，2015（24）:146-147.