社會道德風尚對高職院校大學生成長成才的影響

曲良譜+蔣霞宏

摘 要：社會道德風尚包括兩方面內容，一方面是社會上好的風俗和習慣，另一方面是違背傳統道德要求的風俗和習慣。不同的社會風氣會對大學生的人生觀、價值觀、世界觀起到截然相反的效果。該文論述了道德風尚的內涵，分析了道德風尚帶給高職院校大學生的積極影響和消極影響，并提出社會道德風尚對高職大學生成長成才影響的對策，引導大學生形成良好的思想品德和道德行為。

關鍵詞：社會道德風尚；高職院校；大學生；成才；影響

中圖分類號 G724 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）24-0150-03

隨著中國經濟的迅猛發展，人們物質生活的極大提升，普通民眾對精神文化的追求也日益提高，在這種形勢下，我們黨也越發重視和注重加強思想道德建設。十八大報告中也特別指出要弘揚中華民族優良傳統美德，注重社會優良風氣、個人品德養成，堅持持依法治國和以德治國相結合，培育社會良好風氣……通過研究當代社會道德風尚對高職院校大學生的影響，結合實際情況采取有效措施方法，積極宣傳傳遞正能量，弘揚積極影響，消除、減少負面影響，不僅有利于高職院校思想教育工作的有序開展，更對高職院校大學生的健康成長起到促進和推動作用。

1 社會道德風尚概述

1.1 相關概念 道德風尚是社會上現行道德狀況的一種體現，是人們的道德觀念、品德品行、善惡觀念、行為心理等方面的綜合表現，也是某一發展時期在社會上流行的風氣習俗和習慣，體現了社會的文明程度和普通大眾的價值觀。經濟社會的飛速發展要求必須要樹立良好的化會風尚，它反映出社會中絕大多數人的道德水平，是社會生活的“風向標”。人是群居動物，所處的社會環境對自己的言行舉止、理想信念影響甚深[1-2]。

1.2 社會道德風尚的特征與作用 德風尚是社會中的不同階層在長期道德實踐中所逐步形成和發展起來的，與普通大眾的道德思想、個人修養、輿論引導有直接關系。良好的道德風尚對整個社會風氣、人與人的關系起到很大的改善與引導作用。（1）可變性和穩定性的交互：社會道德是社會人在長期的道德實踐中逐步形成的，并非一蹴而就，有其穩固性，不容易改變。但社會道德風尚也會受到歷史發展的影響、不同社會群體的功能、狀態的良奏不齊使之具有可變性，有時同一社會階層人群身份地位的變化也會導致其發生改變。（2）層次性和整體性的統一：社會道德風尚非個人行為，而是社會群體行為，不同的社會群體，在不同的地域、不同行業、不同部門都會產生不同的社會道德風尚，從而使它的形成具有層次性。有時，同一個社會群體內部因個人的環境、教育程度、品德、道德標準有差別也會產生層次上的差異。因此，社會道德風尚既有整體性，體現大眾的道德標準，也存在著層次性。

1.3 社會道德風尚的作用 社會道德風尚是得到廣泛認可和追崇的社會習俗和風氣，好的社會風氣和違反傳統道德行為的道德風尚對人們的世界觀、人生觀和價值觀產生截然相反的影響。其一有認識轉化功能?？刹蛔杂X地影響和引導人們的思想行為，提高人們對道德現象的認知，從而讓人們對國家、社會、集體、家庭、自己或他人產生責任感和義務感，使人民規范自己行為，做到“知行統一”；其二有教育引導功能。良好的道德風尚傳遞積極向上的世界觀、價值觀對人們起到直接的激勵和引導作用；其三有調劑和評價功能。以大眾所認可的“善惡”“好壞”等作為標準，通過公眾輿論、個人信仰、民俗習慣等特有方式調節于評價社會上的各種現象，使人與人、人與社會的關系更加和諧。

2 社會道德風尚對高職院校大學生成長成才的影響分析

2.1 積極影響（1）提高高職大學生的思想認識和道德標準，促進其身心健康成長。社會的生產、生活方式以及價值觀念都在發生深刻變化，這些都使得高職院校大學生的思想道德隨之產生激變和震蕩[3]。高職大學生還處于成長期，外界環境對其改變較大，對大學生的價值觀、人生觀的形成影響甚重。因此，公眾媒體要多傳遞正能量，宣傳社會上積極奮進的好人好事，創造良好的道德風尚，提高大學生的思想道德情操，讓其時時得到感悟、反思，通過榜樣力量來不斷糾正自己的言行舉止并能影響到他人，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進大學生的健康成長。

（2）提高自我成才、自我實現的意識，增強社會責任感。大學生是社會未來的接班人和中流砥柱，雖然我們經常說現在的大學生大都以自我為中也、貪圖享受，但不可否認的是現在的大學生也更有想法和激情，他們會主動關心國家大事、民生問題及社會現實問題，會利用信息化途徑如各種論壇、政府網站、博客等各種手段發表自己對社會各種問題的看法，雖然有時有批判、有過激情緒，但都表達他們希望國家越來越美好的崇高理想和愿望，他們有自我成才的意識，有實現自我價值的欲望，有強烈的有使命感和責任感，希望自己能夠為國家的建設提出合理化建議，貢獻微薄力量。

（3）增強高職大學生的民族自豪感和愛國熱情。當前社會，隨著經濟的飛速發展和對外交流的密集，人們的道德觀念也隨著發生變化，價值取向更加多元化，在這種形勢下，我們更加需要以社會主義核心價值觀和主流道德觀引領社會風尚，促進社會的和諧發展。前不久剛發生的“港獨”事件，引發了香港、內地無數大學生及社會人士的強烈抗議，很多市民和學生自發來到香港中文大學集會，展示寫有“反港獨反撕裂”字樣的橫幅，駁斥“港獨”行為，表達普通大眾的心聲。內地無數大學生也以自己的方式反對“港獨”，他們以發帖、宣講、小范圍集會等多種合理方式表達自己的愛國之心、民族之情。

2.2 消極影響（1）削弱了大學生的思想品質和責任意識。艱苦奮進、勤儉節約一直是我們中華民族代代相傳的傳統美德，我們的父輩祖輩也是受著這樣的教育過來的。然而，在物質文明飛速發展的今天，人民的生活富足充實，而精神文化建設未能與時俱進，我們的一些傳統美德并沒有得到很好的傳承。社會中金錢至上、貪圖享樂、不求上進等不良風氣悄然滋長，再加上一些不當的家庭教育方式，有很多大學生丟棄了艱苦奮斗的品質，享樂思想占據頭腦，他們不能吃苦，貪圖享樂，意識淡薄，缺乏責任感，過于自我、尊師重教、團結協作的觀念不強，抗挫折的心理素質欠佳[4]己經成為現在大學生思想狀況存在的主要問題。endprint

（2）弱化了大學生的理想信念、道德認知和價值追求。不可否認，經濟快速發展的今天，我們的社會無可避免出現了一些誠信危機、道德缺失和消極腐敗現象，拜金主義、享樂主義更是嚴重。特別是電子信息發達的今天，一點點事件都可被無限放大，網絡上一些所謂“網紅”“當紅主播”的拜金、享樂、奢侈等言行與做法對一些大學生的影響更是惡劣，很容易誘發大學生的享樂和功利性，對其道德理想信念產生產生錯誤引導。加之社會上一些攀比風及輿論的誤導，使社會上形成了唯利是圖的拜金潮流[5]，嚴重腐蝕了當代大學生的價值觀。

（3）影響了大學生的身心發展和健康成長。物質文明的發展帶來人們生活水平的不斷提高及消費需求的多樣化和高檔化。再加上拜金主義和享樂主義的腐蝕，一些大學生的價值觀發生偏移，受攀比、虛榮、享樂等各種思潮的影響，在大學生中出現追求高消費和超前消費的現象，在本應刻苦鉆研、銳意進取的歲月養成貪圖享受、不思進取、好吃懶做的行為。這幾年層出不窮的校園貸、裸貸事件就是例子，甚至出現過好多例大學生無力償還巨額貸款的自殺事件，不斷激起輿論風波，挑戰大學生的認知底線。因此，不良的社會道德風尚對大學生的消極影響是廣泛而深刻的，教育部門和高校必須充分認識到它的嚴重性和危害性。

3 應對社會道德風尚對高職大學生成長成才影響的對策

3.1 以社會主義核心價值體系為核心，注重德育的實踐和創新，促進高職大學生良好道德風尚的形成 黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀既有國際層面的價值目標，也有社會層面和公民個人層面的價值目標，教育工作既關乎國家也關乎公民個人，作為國家棟梁的青年大學生的教育工作更加需要社會主義狠心價值觀的指導，在日常的青年大學生的教育工作中，要準確認清新時期大學生的思想狀況，結合新時期大學生的生活現狀，把社會主義核心價值體系融入平時各項教育工作和教學活動，讓大學生對社會主義核心價值體系從被動接受到主動吸收理解，提高大學生的道德素質，讓整個大學生群體形成良好的社會道德風尚。

3.2 健全機制，優化環境，遏制不良道德現象的蔓延和影響，保障社會道德風尚的積極影響 習近平總書記在談到治國理政和精神文明建設時指出：依法治國、以德治國兩者要緊密結合，政治建設和精神建設缺一不可。高校思想教育要與時俱進，不斷建立健全學校的各項規章制度，引導大學生形成良好的道德觀，養成良好的生活習慣和道德行為，增強自律和社會使命感、責任感，與社會齊心協力、攜手合作，共同凈化和改善校園和社會環境，為大學生的健康成長成才創造一個干凈的氛圍。

3.3 加強教育，樹立榜樣，彰顯道德模范人物的積極作用，增強大學生應對不良社會道德風尚的能力 高校是培養我國未來生力軍的重要陣地，思想政治教育工作不可忽視。在日常的教育活動中必須深入了解大學生思想實際，結合學校、專業的情況，寓教于樂，開展豐富多彩的主題思想、文化教育活動及相關社會實踐活動，注重內涵建設和綜合素質提高，培養他們的責任感與使命感。正確認識現代媒體的利弊，要重視和發揮互聯網、微博、手機、微信等新媒體的傳播引導和輿論作用。樹立身邊的典型，通過各種活動加強影響，不斷引導學生正確價值觀、人生觀的形成，培養良好的社會道德風尚，同時不斷增強和鍛煉其應對不良社會道德風尚的抗侵蝕能力。

4 小結

當前我國處于社會轉型期。世界經濟的全球化、文化傳播的多元化以及其他因素對人們尤其是高職大學生的道德觀念帶來了巨大沖擊，不良的社會道德風尚會腐蝕大學生們的道德認知和道德行為實踐，嚴重影響其健康成長、成才。因此，作為高校，在開展思想教育工作時應結合黨的十八大提出關于"全面提高公民道德素質"的任務，緊緊圍繞社會主義核心價值體系建設，深入開展社會主義榮辱觀教育，積極引導良好社會道德風尚并有針對性地對大學生進行思想道德教育與升華，促進了其道德素質的普遍提升。

參考文獻

[1]尤小波，孫博.社會道德風尚對大學生成長成才的影響[J].岳陽職業技術學院學報，2012，27（3）：50-52.

[2]叢洪福.社會道德風尚對大學生成長成才的影響研究[D].哈爾堂濱：東北林業大學，2015：13.

[3]陳恩.淺談如何提高高職院校大學生的思想道德修養[J].教育界，2013，15：45-46.

[4]黃金虎，薛為昶.淺談社會主義核心價值體系下的大學生道德教育[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2012，10（23）：14-16.

[5]龍靜云.試論道德內化的主客觀條件[J].思想理論教育導刊，2009，6：52-56. （責編：徐煥斗）endprint