高校思政教育中社會熱點問題的滲透路徑

【摘要】隨著互聯網技術的普及，大學生對社會熱點問題越來越關注，同樣社會熱點問題對大學生的思想也形成了一定的影響。因此，筆者在本文分析如何在高校思政教育中滲透社會熱點問題，希望本文的研究能夠為高校思政教育的開展提供實踐依據。

【關鍵詞】高校 ?思政教育 ?社會熱點問題

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0074-01

所謂的社會熱點問題也就是發生在當下，并且引發大范圍群眾討論與關注的話題。社會熱點問題有以下四個主要特征：第一，時代性。通常情況下，社會熱點問題的出現通常都是在特定的時代背景下，是對時代背景、國情以及社會的真實映射。第二，普遍性。熱點能夠引發人們普遍關注的信息，引導大眾輿論走向，并且大眾積極參與其中的事件。第三，多變性。社會熱點問題的出現時在特定的時代背景下，那么隨著時代背景的變化，社會熱點問題也會隨著發生改變。第四，典型性。在直觀的反映出大眾的關注重點同時呈現出大眾的需求。

1.高校思政教育工作現狀

1.1填鴨式教學

盡管國內大力推動素質教育發展，但是在高校思政教育工作中仍存在老師以自身作為教學主導的情況。這種教學模式最明顯的特點就是老師灌輸教學內容，學生被動學習。學生長時間處于這種教學模式勢必會打擊到學生學習的積極性，直接對高校思政教學質量造成影響。

1.2掩蓋式教學

很多高校在日常教學中存在掩蓋負面新聞與重大事件的情況，希望通過這樣的方式隔絕開學生與負面新聞、重大事件。從表面看著，這種行為是對學生的一種保護，但是這些行為對學生形成價值觀、人生觀造成了阻礙。優質的思想政治教學是讓學生通過了解實際情況，通過表面現行探究問題本質，進而引發學生更深層次的思考，最終在老師的引導下讓學生形成良好的思政價值觀念。否則學生總是被動的看待問題，不能明辨是非，這樣的思政教育工作是失敗，不利于學生的成長與發展。

1.3理論式教學

現階段，仍有很多高校沒有認識到素質教育的本質，在教學中一味的講解理論知識，并沒有將當下的熱點問題與教學結合在一起。這樣的教學模式死板，根本無法激發學生學習思政的熱情，同時也對思政課堂教學質量造成了較大的影響。此外，在教學中過分的側重理論教學，不與實踐結合在一起，導致學生所學的思政知識只是停留在理論層次，無法將理論轉化成實踐，這也是很多高校思政教學工作開展不成功的主要因素之一。

2.高校思政教育中社會熱點問題的滲透路徑

2.1轉變教學模式

隨著素質教育的不斷深化，傳統的教學模式也不能激發學生學習的熱情，同時也無法達到素質教學的要求。在高校思政教學中融入社會熱點問題，不僅是對傳統教學模式的創新，同時也是教育方式的創新，更重要的在高校思政教學工作中滲透社會熱點問題能夠激發學生學習的熱情與興趣，對提升高校思政教學質量也有很大的幫助。

2.2創建平臺提升學生參與度

國內各大高校結合自身的實際情況創建網絡平臺，為學生參與社會熱點問題的討論拓寬渠道，這樣就可以避免掩蓋式教學模式的出現。在高校網站中學生可以構建社會熱點問題討論平臺，這樣不僅可以讓學生及時的了解社會熱點的發展情況，同時學生也可以實時掌握學生思想動態，學?？梢愿鶕W生的思想動態結合教學內容開展針對性的教學內容。

2.3增加實踐活動

目前，很多高校在思政教學中更側重理論教學，這樣的教學模式讓學生缺乏實踐鍛煉。對于這一問題，筆者認為高校應在更新教學理念與思路的基礎上，進一步擴大教學渠道，為學生提供社會實踐的機會，讓學生參與社會熱點問題中，在實踐過程中思考，在思考中將理論知識轉化成為實踐經驗。

3.總結

隨著科技的快速發展，社會熱點問題的傳播速度也在不斷加快，社會熱點問題對青少年思想造成了一定影響，隨著素質教育的不斷深化，高校在思政教育方面也在不斷的改革，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。近幾年高校思政教育理念與方法不斷更新，但是如何在高校思政教育工作中如何滲透社會熱點問題引起了高校的關注，本文次問題進行了探討，希望本文的研究能夠加快社會熱點問題在思政教育中的滲透。

參考文獻：

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作者簡介：

邵廣（1981-）男，漢族，遼寧省大連市人，大連海事大學，講師職稱，研究生學歷，碩士學位，研究方向：大學生思想政治教育、高校外事管理。