淺談德育工作的有效途徑

施天賜

【摘 要】班級的德育工作直接關系到班級所培養的人才質量，是班級各項工作中的首要工作。作為班級管理者，要明確的是如何順應新課程改革，努力提高德育工作的有效性。為此，我們必須正確分析班級德育工作中存在的問題，通過有效的途徑全方位地對受教育者進行教育。

【關鍵詞】中學；德育工作；方法；途徑；實效性

一、加強德育教師隊伍建設

班級可利用班主任例會和班級德育經驗交流會等場合，組織學習德育文件、文章，圍繞存在的熱點、難點問題，開展交流、討論，統一認識，提高班主任教師的責任心與使命感。利用課余時間，組織全體班主任、副班主任觀看教育片和報告，學習他人他校的先進經驗，促使班主任講究育人藝術，提高班級管理水平，促進學生道德水平的不斷提升。

二、拓寬德育教育途徑

從學生的思想實際出發，聯系當代中學生的思想現狀、心理特點，班級可長期利用每周星期一國旗下講話的場合，選擇適合的話題，對全班學生進行集中教育。利用晨會或課間操時間，由負責德育的學生干部總結前一周德育工作情況，公布、表揚班內外出現的好人好事，指出存在的問題與整改的方法，促使相關學生及時做好整改工作。每學期至少開展多次集中教育活動，針對各年級級段學生的具體特點，多次開展專題教育講座。

三、長期開展班風建設綜合評比活動

由團支部為龍頭，制定班級班風評比辦法、標準，確定評比項目——升旗儀式隊列、課間操、眼保健操、行為規范、衛生責任區、花草責任區、學生出勤、紀律遵守和不定期抽查。把班級的常規工作進行細化，統一衡量，有效促進班集體"爭優創先"工作的長期開展，使校園環境、教學秩序、校風建設不斷優化。

四、探討課改背景下德育工作的新路子

引導廣大教師、班主任遵循課改的新理念、精神，把課堂的主動權交還給學生，摒棄原有“好學生”的觀念，倡導學生積極參與課程資源的開發，學會自主學習，學會動手操作，學會做事。積極探索“三好生”、“優秀學生干部”和“先進班集體”評選標準的改革方案，落實新課程改革提出的要求。

五、加強禮儀道德教育

（一）加強禮儀道德教育的重要意義

在當今的青少年學生中，不少人對應有的禮儀不重視。禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些學生在班級里不尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在家里不懂得尊敬長輩唯我獨尊：在社會上不懂得怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲滿口胡言亂語等現象屢見不鮮。尤其是在我們農村，近幾年來，教育發展很快，孩子們享受到優質教育已成為現實。但是，由于原來受經濟條件的制約，受習慣勢力的影響，彬彬有禮在農村很少看見。反之，粗野的舉動，庸俗的談吐隨處可見，耳熏目染。學生養成了許多不文明的習慣，這現象不得不引起我們的重視?？梢?。深入開展禮儀道德教育是非常有必要的。它是完善自我形象的需要，對于提高學生的素質，提高班級的思想道德水平，提高整個民族的素質都具有深遠的意義。

（二）禮儀道德教育必須與班級、家庭、社會三方面相結合，給學生營造良好的禮儀氛圍

1.禮儀道德教育必須與班級教育相結合

班級作為社會主義精神文明建設的重要陣地，也是青少年學生養成文明禮貌行為的重要場所，禮儀道德教育又是班級德育工作的一項重要內容，也是提高學生全面素質教育的手段之一，因此班級中的禮儀道德教育是十分重要的。

（1）建立健全的禮儀道德規章制度。為了使禮儀道德教育有法可施，有據可依，必須建立一個符合實際的規章制度。把禮儀道德教育作為辦學特色，先建立制度，通過讓學生找一找身邊的陋習，通過收集上來的資料建立一個規章制度，利用班會課、晨會活動逐條演講，使學生句句理解，時時對照，加強訓練。其中訓練必須有規定性和重復性。對學生站、寫、讀姿勢和課堂常規，禮貌用語、學生儀表衣著，按規范要求進行反復訓練。同時建立互相監督、檢查評比制度，做到每兩周一評，期終一總評，使禮儀訓練規范化，制度化，形成良好的禮儀行為習慣。

（2）營造環境，熏陶文明禮儀氛圍。創立一個整潔優美，文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操具有很強的潛移默化的作用。如：我們學校十分重視校園環境建設，學生走進校門，第一眼就看見“崇尚文明禮儀道德，學做文明新人”幾個大字。隨處可見從學生當中征集來的文明禮儀警示語，教室、走廊等一些醒目的地方也可看見一些使用禮貌用語的宣傳牌。同時還利用學生廣播站，黑板報等宣傳陣地大力宣傳班級的良好精神面貌，從而促進了禮儀規范的養成。營造一個文明禮儀氛圍對禮儀道德教育是十分重要的，它能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

2.禮儀道德教育必須與家庭教育相結合

家長是孩子的第一任老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求等，會產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用。因此家長良好的禮儀形象，家庭的文明禮儀氛圍是十分重要的，理所當然家庭也是禮儀教育的重要培養基地。

3.禮儀道德教育必須與社會教育相結合

社會是一個大德育環境，青少年學生的模仿力很強，影視、報刊等宣傳媒體和各種公共場所的影響作用不能忽視，我們應該在全社會倡導和營造文明禮儀的氛圍。

（1）培養社會角色。禮儀道德教育的目的在于培養合格而文明的素質教育的社會成員，形成社會角色。少年兒童在社會生活中都有自己的特定位置，擔當一定的社會角色，但是每個人并不只擔任一個角色。一個孩子可能同時擔任子女、學生、觀眾、顧客、乘客等不同角色，而且每一種角色所遵守的規范都是有區別的，所以要進行不同角色的認識及相應的禮儀教育。

（2）深入社會實踐。學習“禮儀”要重在實踐，一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有“禮儀”，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。一些學生平時也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或遭遇到不很熟悉的人時，其“禮儀”規范就無法發揮，這是他們缺乏自信的表現。要教育青少年學生樹立信心，懂得在應用得體的禮儀言行的同時，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一個有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種場合、機會去表現這一點。

禮儀教育是最基本的道德教育，禮儀是現代文明的具體表現，是人與人之間交往的形式。中國是“禮儀之邦”，注重禮儀是我國人民的優良傳統。一個人文化素質、品德修養的高低，都會表現在他的外在禮儀形象上。對廣大學生進行禮儀教育，可從小培養學生文明禮貌的習慣，提高他們的基礎道德水平，促進良好的校風的形成，從而推動班級精神文明的建設，并影響社會風尚的好轉。也是提高班級德育工作科學性、針對性、實效性、主動性的有效途徑。

總之，“十年樹木，百年樹人”，班級德育工作任重而道遠。只有我們教育工作者不懈地努力，講方法，求實效，我們的學生必定能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

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