聲樂教育中的真假聲混合訓練探討

童玉嬌

（河西學院，甘肅 張掖 734000）

聲樂訓練是民族音樂演唱的核心環節，對民族音樂的演唱技巧和演唱效果有著重要的影響力。民族聲樂是我國優秀傳統文化的構成部分，繼承和弘揚民族聲樂文化需要通過教育的途徑來實現，加強民族聲樂中的真假聲訓練，建立完善的真假聲混合訓練體系，是提高民族聲樂教育水平和質量的主要方式。

一、真假聲的概念及特征

真假聲是聲樂的重要構成部分，同時也是聲樂教學的主要內容，很多學生在初次接觸聲樂學習時，會遇到各種問題，如發聲不標準，無法精準的調節和控制聲帶發音及音調過度等，真假聲混合訓練的圖提出和應用有助于學生解決聲樂學生中各種問題，實現學生聲樂演唱水平的提升。

什么是真假聲，可以從人的生理構造及演唱方式兩個方面進行闡述，一方面從人的生理發音器官來看，人主要依賴聲帶、咽喉及胸腔進行發音，其中聲帶是人們能夠發音的基礎和前提，真聲是指人利用聲帶發出的自然的聲音，沒有加以任何的修飾，具有鮮明的個人特色，通過真聲很容易辨別出說話者是何人，而在聲樂演唱中，根據音調和旋律的不同，需要人們對音色進行調節和修飾，因而提出了假聲概念，即利用聲帶振動發出的高于正常發音的音色，又稱為假音，是聲樂演唱中常用的方式；另一方面，從聲樂演唱的方式來看，真聲和假聲在演唱中發揮著不同的作用，結合真假聲的發音特色，如真聲聲音比較雄渾堅定，常用于高音，假聲聲音相對柔和，適用于低音，因此在聲樂訓練中，需要重視真假聲的有效結合。

二、創新聲樂教育中的真假聲混合訓練的有效途徑

真假聲混合訓練是我國聲樂教育的重點內容，加強真假聲混合訓練，創新真假聲訓練模式，是我國音樂教育體制改革的重點內容，為此本文結合真假聲的發音特色和技巧，從以下三個方面提出了提高真假聲混合訓練水平和效率的途徑：

第一，加強真假聲混合訓練中的氣息控制。聲樂演唱對演唱者的氣息控制十分嚴格，優秀的聲樂演唱者需要能夠靈活自如的掌控和調節自身的氣息，使其與發音能夠融為一體，演唱出優美動聽的音樂。結合西方音樂理論基礎和成熟的聲樂訓練技巧，我國音樂教育學家在此基礎上總結出了適應我國聲樂教育體系的訓練防范：一方面是胸腔呼吸法，即在進行聲樂吐氣和吸氣練習時，注重伸縮人體的胸腹等器官，以此來增加肺活量，加強人對氣息的控制；另一方面是丹田儲存訓練法，聲樂教育中的丹田主要是指肚臍往下三寸的地方，通過訓練丹田對氣息的調節和掌控，能夠加強聲帶的振動，使得發出的聲音堅實雄厚，“氣沉丹田”是聲樂教訓練中的基本方式。

第二，發揮咽喉的共振作用。咽喉是人體發出聲音的重要媒介，是聯系聲帶與聲門的橋梁，人們在進行發音時，需要利用聲帶的振動來進行基礎的發音，而咽喉中的各種器官則起著對聲音修飾和潤色功能，這也是聲樂教育中真假聲混合訓練前提和基礎。聲樂主要分為高音、中音、低音三種模式，在演唱過程中主要利用真聲和假聲的靈活轉變來完成演唱，因此在真假聲混合訓練中，要注重發音技巧的練習，正確認識真假聲之間的關系，如在進行高音演唱時，以假聲為主，充分利用咽喉的音色調節作用，依靠喉管發音，以達到潤色的效果。

第三，重視聲樂教育的素材選擇。隨著聲樂教育的興起和發展，我國市場上涌現出了大量聲樂基本訓練書籍，為聲樂教育工作者提供了多元化的選擇，推動了我國聲樂教育的長久發展。由于聲樂教育的初學者大部分都是剛剛接觸聲樂，缺乏良好的聲樂功底和理論知識，為此在進行教學素材選擇時，要結合學生的學習能力和水平，選擇最適合學生的教材，以滿足學生的學習需求，調動學生學習聲樂的積極性。

第四，提高聲樂發音技巧的練習。聲樂教育中的真假聲混合訓練是一個循序漸進的過程，需要長期堅持不懈的訓練才會取得一定的成果，同時在訓練過程中，教師要引導學生樹立正確的發音訓練技巧，為學生指明訓練的方向。首先在訓練初期階段，側重于對氣息調節的控制，以保證有足夠的氣息來完成混聲演唱；其次在能夠靈活的的運用和穩定其氣息后，要對文字的的發音、音色的修飾進行專項訓練，使其在演唱過程中能夠做到咬字清楚、發音準確，聲音能夠符合作品的主題和情感，從而引起人們情感的共鳴；最后則要對真假聲進行混合訓練，引導學生對具體的音樂作品進行練習，讓學生在實踐中不但提升自身的演唱水平和技巧，并對學生在練習中遇到的問題和困惑給予及時的解答，幫助學生樹立良好的學習心態，增強學生學習的自信心。

三、結語

綜上所述，真假混聲在聲樂教育中發揮著重要的作用，是提高學生聲樂演唱水平的重要方式，為此聲樂教育工作者在教學過程中要重視真假聲混聲的練習，從發音技巧、發音方法及教學素材選擇等方面進行創新和改革，提高聲樂教育的水平和質量，實現聲樂教育的長久發展。

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