高職建筑裝飾設計專業教學改革的探討

□黃海英 湖南科技職業學院

高職院校建筑裝飾設計教學改革對設計類專業人才的培養具有直接影響?，F階段，市場上十分缺乏建筑裝飾設計的專業人才，以至于市場出現供不應求的情況，迫切地需要通過諸多有效手段來對這一現狀進行改善。當務之急需加快提高設計人才的專業素養，并通過多方面的改革，如完善教學結果、改革教學方式、豐富教學內容等來促進學生專業能力的提升，培養出一大批優秀的專業人才，進而使當下對建筑裝飾設計人才的需求得到滿足。

一、目前高職院校建筑裝飾設計教學中存在的問題

（一）學生不懂得把所學各科知識結合起來

雖然高職院校秉承讓學生全面發展的原則，設立了多個學科的教學制度，但在具體教學過程中，受單一化教學的影響，學生所學知識無法集中。而我國所實施的各學科分開教學，也對學生綜合運用所學知識的能力產生了很大阻力影響[1]。部分學生一味地掌握所學重點知識，未對知識點的內在聯系予以尋找，不知如何結合所學知識，進而造成所學知識斷節，無法將其共同的作用很好地發揮出來。比如，在建筑裝飾設計過程中除了涉及部分審美鑒賞與建筑裝飾設計的內容，諸如部分物理與建筑材料等知識也涵蓋其中。此時就需要學生歸納總結所學的各科知識，將各個學科間的內在聯系找出來，并把它們聯系起來。在建筑裝飾設計中對所學各科知識予以靈活的運用，增加自己作品的出彩性。

（二）學校的教學模式單一，不懂得創新

部分高職院校缺乏充足的師資力量，加之過去所采用的教學模式比較單一，不知如何創新，單純地將考點灌輸給學生，不知培養學生的實際能力，導致學生死記硬背考試的內容，以致高分低能的現象十分普遍，因為不了解、不會運用所學知識，所以造成學生畢業就業難的情況時有發生。只有改進現行教學模式存在的缺點，對新的全方位的教學方法不斷進行探索，打造新的教學模式，才能使問題從根本上得到解決，顯著提升學生的專業水平。建筑裝飾設計是一門比較新的專業，可借鑒的經驗不多，加之現在這個時代注重求新求異，不斷涌現出諸多新鮮元素，而這一行業又和時尚聯系緊密，因此就要求師生加強對設計方面新知識的關注程度，對教學中出現的問題進行總結和解決。同時鼓勵學生在實踐中運用所學知識，促進其就業競爭力的提升，使之自信心更強。教師通過吸收新穎教學方式，突破傳統教學的“瓶頸”，引發學生的學習主動性，并通過引進新技術，讓學生與時代同步發展[2]。

（三）學生的實踐能力差

建筑裝飾設計出現人才缺少的情況主要是因為學生不具備較好的實踐能力。大部分學生在自己動手設計時不知道該怎樣對所學知識進行運用，僅會一些簡單的操作，導致設計作品質量不高，無法得到使用者的認可。學生動手能力差有著多方面的因素，其中包括學生未充分掌握所學知識，又或是一味地讀死書，不知將所學知識靈活運用，在實踐中眼高手低，不愿從簡單的設計上開始著手等，而這也是導致學生缺乏較好動手能力的一個主要因素。另外，學校缺乏資源，導致教學水平不高，學生很少有進行實踐的機會，未學到先進的知識也導致了學生缺乏較好的實踐能力。對實際工作過程中設計圖與施工圖的設計深度不夠，無法讓使用者的需求得到滿足。實踐中缺少自己的想法，過于循規蹈矩，不知創新。在現在的教學環境中，學習成績占據主導，大部分學生都形成了錯誤的思想，認為只要平時成績高即可，由此也就導致一些成績高，拿獎學金的學生往往實踐能力甚至比平時成績一般的學生還要低。而這就需要學生端正態度，正確意識到實踐的重要性，在學習中通過不斷實踐來促進自身能力的提高[3]。

二、對目前教學中存在的問題的改革措施

（一）明確社會需求和培養目標

高職院校建立的主要意義在于培養社會所需人才，這一教學目標剛好也與我國各類學校的教學目標不謀而合。所以，培養社會所需人才便成了建筑裝飾設計專業的發展方向。專業設立時，由學校邀請專家教師和相關企業領導組成委員會，立足于市場需求，分析與總結這一專業滿足社會需求的方面，按照分析結果對培養目標予以明確。因為市場情況隨時都在變化，所以委員會一定要對其持久性做出保證，結合社會需求變化，相應地調整課程，如此培養出來的學生才有可能更好、更快地進入社會中。

（二）改革教學方法

新時期如果要促進高職院校建筑裝飾設計專業教學質量的提升，則教師在進行教學時就一定要對多種教學模式予以綜合利用，將學生的注意力給吸引過來，引導學生主動參與學習，進而將教學質量提高，最終提升學生全面綜合能力。第一，有效應用情景教學法。建筑裝飾設計課程的理論性非常強，枯燥的理論知識對學生進一步理解知識十分不利，新時期，教師在開展教學時，可在課堂上引入生活實際內容，進而構建各種教學情景。創設這種課堂教學情景，對提升學生的學習興趣有很大幫助，教師可相應地更改教學內容，以便為學生創造一個機會實踐，使之更加深入地去理解理論知識。第二，有效應用師生互動法。如今，教師在開展建筑裝飾設計教學時，一定要將學生作為課堂主體，引導其主動學習知識，以促進學習效率的提升。在這一過程中，教師可借助師生互動教學法展示學生自主設計的內容，引導他們將自己的意見表達出來，闡述自己獨特的設計理念，并與老師、同學展開交流，從中汲取經驗，促進自身綜合能力的提升[4]。

（三）改革教學內容

在傳統教學中，教師往往是結合課程安排來實施教學的，未對各個教學內容之間的聯系引起重視，而新時期，在高職建筑裝設設計專業教學改革中，首先一定要加強改革教學內容。教師在這一過程中可重組學科課程體系，并利用案例教學法，促進學生知識理解能力的提高。如今，教師在開展教學時，可按照室內不同空間的不同功能來劃分居室，引導學生充分掌握諸多細節內容，如不同空間的作用、大小、裝飾材料等，并在這一過程中與多媒體等教學法結合起來，借助多種形式（視頻、音頻）向學生展現知識，引導學生深入了解不同室內空間的功能區域，充滿新意的設計將有助于提高學生的學習興趣。另外，學生在這一階段的學習中，一定要對居室功能做出科學安排，保證室內空間的實用性要強。之后，教師在教學時要充分結合常見的十余種設計風格，一邊開拓學生的視野，一邊引導他們自主綜合室內各個區域的功能和這些經典的設計，進而促進學生整合知識與應用知識能力的提升[5]。

（四）改變考試模式

高職院校重視培養學生的能力，這也是高職院校與其他學校最大的不同。正是由于高職院校有其一定的特殊性，因此所采用的考試模式就不能相同于其他各類學校。為此，若要有效改革這一專業，就一定要調整現有考試模式。改革考試模式能夠站在客觀的角度對學生的學習情況進行了解，公正地評價學生的思維、技能，評價結果對于因材施教的開展意義重大，具體而言，應將考核范圍進一步擴大，立足于傳統考試模式，在考核范圍中加入學生的創新能力與實踐能力。命題方面，相應將理論知識的考核減少，甚至去除，增加的考題可將學生技能體現出來，以對學生發散性思維培養有利的為主。另外，還需加大政府和相關部門針對學校這一專業監理實訓基地的資金投入，包括實習工廠、學校實驗室等，以對學生的實踐能力進行培養，切實做到產、學、研的有效結合[6]。

結 語

培養高職院校建筑裝飾設計人才和市場需求的聯系緊密。高職院校設計類人才的專業性又和學校教學有著很大關系。為了培養更具專業性的綜合性人才，迫切地需要改革高職院校建筑裝飾設計教學，只有讓教學模式適應現階段的市場需求，才可培養出更專業的實踐性設計人才。