常規 高效 有意義

聶晶+吳明霞

一、活動設計

（一）依據綱要，緊扣文本

江西省《少先隊活動》嚴格依據《指導綱要》編寫，是江西省少先隊活動課程的指導用書，適用于各級少先隊組織和少先隊工作者、輔導員。

輔導員在確定活動目標及重點時可以重點參考《指導綱要》里的“分年級實施參考”及活動環節“爭章榜”里的要求和內容。例如在《孝敬的孩子最可愛》中，依據《綱要》，確定活動目標為“感受父母無私的關愛，體察父母細致入微的呵護，懂得孝順感恩父母，為父母做一些力所能及的事”，活動重點為“懂得‘百善孝為先的道理，學會體諒父母的辛苦，能夠體貼父母”。

（二）整體把握，聚焦細節

認知是基礎，實踐是升華，在活動設計時應該從整體把握，注重細節。

例如在《活動二：回報父母恩》環節一“孝敬父母故事會”中，關于“孝順的故事到底有哪些，是否適合隊員閱讀和講演，預定的時間應該是多少”等等問題進行研討、預設，查找資料，了解生情。結合校情、生情，充分考慮時間、場地等客觀條件的制約，做到設計科學、合理、嚴謹，不是“想當然”，也不是上到哪就算哪。

（三）信任團隊，保有個性

2016年12月，學校成立了少先隊活動課程實驗班。實驗班教師團隊有分管副校長、大隊輔導員、《少先隊活動》編輯、中隊輔導員，還聘請江西省教研室、《少先隊活動》主編周自興老師擔任特別顧問。每周四下午，實驗班團隊召開常規教研，就少先隊活動的設計等進行研討。團隊輔導員各抒己見，針對性強，并能拿出可行的修改意見。輔導員堅持的個性化安排及設計，團隊也一定會予以肯定和支持。

例如《活動一：感受父母愛》，輔導員堅持使用拍攝視頻《我的爸爸媽媽》；在《活動二：回報父母恩》中，輔導員老師建議把環節三“孝敬父母故事會”調整為起始環節，并在活動完結階段補充“寫承諾書及宣誓”環節。

二、活動準備

少先隊活動的課前準備至關重要。江西省《少先隊活動》的指導用書主題頁設有“小提示”，輔導員老師可以引導和布置隊員按照提示進行課前準備，也可以根據自己的活動設計補充進行。

例如，在《主題五：孝敬的孩子最可愛》活動中，活動一“感受父母愛”的課前準備是“與父母在一起的照片；完成‘我的觀察記錄；錄制視頻《我的爸爸媽媽》”；活動二“回報父母恩”的課前準備是“閱讀有關孝順的小故事，并練習講演；完成‘我的行動計劃和表格‘特別的日子特別的愛；做幾件孝順父母的小事情，并上傳活動照片”。

輔導員在課前還要收集整理隊員的準備材料，了解各小隊及隊員的準備情況，制作活動課件。

三、活動開展

（一）詩化語言，溫情導入

輔導員詩化的語言導入活動。

例如在《活動一感受父母愛》中，輔導員這樣導入：是誰在清晨把我們溫柔地喚醒——是世界上最慈愛的爸爸媽媽；是誰在我們取得成績時給予無限激勵——是世界上最偉大的爸爸媽媽；

（二）環環相扣，螺旋上升

活動循序向前，螺旋上升，層層遞進，環環相扣。

例如在《活動一：感受父母愛》中，先是“講講插圖中隊員的故事”——“挑選一張自己感受最深的照片，然后講一講照片里的故事”，分享與父母在一起時的美好時光；接著是“小隊交流自己的觀察紀錄——中隊分享觀察紀錄——觀看錄像視頻《我的爸爸媽媽》”，從自己眼中、別人眼中以及自己還沒有觀察到的“我的爸爸媽媽”視頻，感受父母無私的關愛，體察父母細致入微的呵護；最后“說說圖里發生了什么事？你有類似的情況嗎？”引導隊員學會體諒父母的辛苦。

（三）活動為主，要求明確

活動時，輔導員還應明確活動要求，引導隊員弄清“做什么”及“怎么做”的問題。

例如在《活動一感受父母愛》“曬曬父母的愛”環節中，輔導員引導隊員拿出自己帶來的照片在小隊開展討論活動，然后推薦小隊里說得好的隊員在中隊里說說照片里的故事。在《活動二：回報父母愛》中，輔導員還組織、引導隊員開展了“孝敬父母故事會”活動，“我向父母承諾”及宣誓活動。

四、活動反思

（一）追求真實，建設常規課堂

一周一次的少先隊活動，扎扎實實才是真。越是真實，就越具有實效性和示范性，越能喚起活動的生命力。

（二）知行合一，建設高效課堂

隊員通過認知，做好了儲備；通過踐行，加深了認識。懂得了要孝順感恩父母，體諒父母的辛苦，體貼父母。

（三）計需于童，建設有意義課堂

只有活動的主題、目標、設計等都貼近隊員們的生活，才是真正有意義的?。ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜髮W附屬小學）endprint