小學美術教育的意義和作用分析

蘇衛

【摘要】隨著新課程改革的不斷加深，各所小學開始全面推行素質教育，而美術教學是素質教育中不可缺少的一部分，對于培養小學生的創造力具有重要的意義。本文首先論述小學美術教育的相關理論，其次探討小學美術教育的意義和作用，在此基礎上對當前小學美術教育中存在的問題進行研究，最后提出解決的方法，使得小學美術教育課程充分發揮自身的作用，受到學校和家長的重視。

【關鍵詞】小學美術教育意義及作用

新課改提出以后，重點要求各學校不僅要注重智育，還有加強德育、美育的教育，注重培養學生的創新性思維和運用實踐的能力，促進學生全面發展，其中這里的美育指的就是美術教育。小學生的審美能力和創造能力是需要后天加以引導的，一定要從小培養。然而小學美術教育就是為了提升小學生的創造力、審美能力、動手能力等，同時，也是為提升我國國民整體的素質奠定基礎。然而，目前我國小學美術教育出現許多問題，例如教學資源匱乏、教師的專業能力差以及學校不重視美術教育課程，這些問題嚴重影響了小學美術教育課的開展，也影響了孩子們健康成長，因此有必要對小學美術教育的意義和作用進行研究，讓家長和學校意識到美術教育的重要性。

一、小學美術教育的相關理論概述

1.美術教育的定義。美術教育與其他學科的教育既有區別又有聯系。美術教育屬于感受教育，是一種世界性的語言，其可以跨種族、跨區域、跨年齡以及不分性別地進行情感交流，無障礙的去感受、體驗美感。它可以通過不同方式讓學生了解世界各地的歷史、文化、地理等等，也教會學生如何了解藝術符號所代表的含義，學習世界的多元文化。美術課程是九年義務教育階段學生必須學的藝術課程，也是學校進行美術教育的重要舉措，對于實行全面素質教育具有重要的作用。實際上，美術教育就是通過觀察、理解客觀事物的構成、顏色、比例、空間位置等，借助美術方法，將所看到，所感受的畫出來[1]。小學的美術教育中，主觀創造的部分相對比較多，天馬行空，往往是不符合實際的，但是有利于培養他們的想象力和創造力。

2.小學美術教育的特點。小學基礎教育這個階段是他們生理與心理發展最主要的時期，這個階段的教育對他們以后的行為具有重要的影響。小學美術教育從多方面提升了小學生的綜合素養，這對他們的生活、學習和以后的工作具有重要的引導作用。小學美術教育具有以下特點：其一審美能力潛移默化地滲透到小學生的心理。小學美術教育的最終目標就是培養小學生的審美能力和創新意識，而小學教育中的美術課程的開展不僅提升了小學生的審美觀念，還提升了他們學習其他學科的能力；其二教學內容來源于生活。生活中的一切都是小學美術教育教學的資源，例如有關物體空間以及面積的描繪就需要借助有關工具來完成，這種描述是不能憑空想象的，只能借助生活中的事物。這種與生活相互融合的美術教育成為未來美術教育發展的方向；其三小學美術教育是根據小學生心理的特點開展的，處于這個年齡的學生，活動好動、樂觀向上、求知欲望強，他們對新鮮的事物具有強烈的好奇心理，所以他們會不由自主地去發現身邊的事物，但是他們又很難辨認現實和虛幻，所以這時需要教師正確的去引導，開闊他們的視野，滿足他們的求知欲望。

二、小學美術教育的意義和作用

1.美術教育可以開發小學生的智力和創造力。美術活動屬于一種視覺藝術的活動，小學生在畫畫或者是做手工以前，首要就是通過視覺觀察他所描繪的事物，從形狀、結構、顏色、空間位置方面進行觀察，然后在頭腦中形成大概的輪廓，通過記憶和想象手動描繪出來。人大腦中80%的信息都是來源視覺，觀察是少年兒童認知世界的主要途徑，他們的認知水平取決于他們的觀察能力，所以觀察力在小學美術教育中占有重要位置。大部分小學生的化作，帶有太多的主觀意識，畫的東西天馬行空，不切實際，他們就想表達自己的真實感情，在紙板上、地上或者墻上隨意畫出各種形狀，把人物、植物和房子畫成一樣高，天上云朵和地上的草地一個顏色，雖然畫得脫離了實際，但是在畫之前，他們需要思考和創作，這就是在開發他們的智力和創造力[2]。

2.美術教育可以鍛煉小學生的動手能力。小學生在畫畫或者做手工之前，首先用眼睛觀察，用大腦思考，然后動手操作。小學美術課堂教育中，教師為了能夠讓學生掌握繪畫的技巧，經常訓練一些基礎的繪畫動作，并且要求這些動作要做到標準，例如握筆手要有力度、繪畫時手要穩、涂色要有方向性、折紙要求速度等。這些動作對小學生的肌肉發育、手指和手臂、手腕相互協調發展具有重要的作用。通過心理和生理學的研究得出：手部各個部位的訓練可以刺激大腦細胞的產生，手部動作和思維活動是有直接的關聯，信息最初從手部傳遞到大腦，再由大腦支配手部運動，手部動作越多、越快、越復雜就越能刺激腦細胞的產生，提高思維活動水平。

3.美術教育有利于小學生形成良好的行為習慣。一個人良好的行為習慣都是從小培養的，無論是喜好、溝通、性格和氣質都是在一定的條件下通過實踐活動形成的，而美術教育活動有助于少年兒童形成良好的行為習慣。美術教育對于小學生來講，重點是讓他們感受美的魅力，不管小學美術教育中，教師教學生繪畫，還是手工，都需要小學生親自去體驗美、去發現美、去感悟美[3]。所以小學美術教育的開展能夠促進少年兒童社會情感的發展，還可以幫助他們積累一些學習技巧，例如小學生在美術活動中，特別喜歡提問題，發現問題，他們更多的希望通過自己的能力去解決這個問題，在這個過程中不僅可以鍛煉他們人際交往的能力，還有利于形成良好的性格。美術教育憑借自身的特殊性為小學生創造輕松愉悅的學習環境，不僅是為了培養優秀的美術家，更多的是讓他們學會如何去發現生活的美[4]。

4.美術教育可以提升小學生學習其他科目的能力。從大腦的構造方面講，左右腦的功能區別很大。左腦側重記憶、語言表達能力、書寫和計算等智力活動控制的中樞，而右腦是視覺、音樂、舞蹈和身體協調等神經心理控制的中樞。如果同時進行繪畫、唱歌、記憶，這樣既可以開發右腦又可以開發左腦，這樣會促進兒童大腦的整體的發育。例如常識、語言教育為美術教育提供了認知和理解事物的能力，美術課程所涉及的內容是對其他學科所學內容的鞏固，加深記憶。所以通過事實證明，美術教育可以提升小學生學習其他科目的能力。endprint

三、目前小學美術教育出現的問題

1.教學資源匱乏。美術教育與其他學科不同，在教學資源方面要求比較高。對于目前的小學生來講，美術課所需要的美術課本、練習本、畫筆。然而大部分小學生買的都是質量比較差的美術用具。然而，大多數小學學校也沒有專門配置美術教室，連最基礎的教學用具也比較匱乏，例如畫板、石膏、幾何體都沒有，有的教師為了應付學校的要求，讓小學生在練習本上畫。如果需要畫幾何體，教師隨便拿一個瓶子、盒子，讓小學生自己繪畫。這樣嚴重打消了小學生學習美術的積極性，也不利于提高整體的教學水平。

2.教師專業能力差。目前，由于受到傳統教育的影響，許多小學學校不夠重視美術教育課程，美術教師一般都是由其他學科的教師兼任或者是沒有經過專業培訓的人員任職，這些人大部分都是對美術的喜好人員或者是上級領導指定的，不具備過硬的專業能力，教學方法也比較落后，對美術教育的態度也不認真。在美術課堂中，隨便選一個主題，讓學生自由寫生，也不去引導，在美術教學的方法上略知一二，所以很難任職小學美術課程的教師，在一定程度上降低了小學美術教育的教學水平。

3.美術教育課程少。我國雖然倡導實行素質教育，但是在實際的教學過程中，大部分小學學校仍以主科為主，每周只有一節或者是兩周一節美術課，有的學校甚至把僅有一節的美術課時間也占用了，美術課在課程表上是存在的，沒有真正發揮自身的價值。

四、提高小學美術教學水平的對策

首先各所小學要重視美術教育，加大力度宣傳美術教育的作用，使素質教育理念滲透到人們的心理，將美術成績納入升學考試成績中，提高學校和家長對美術教育的重視。此外教育部門應對美術課程進行支持，提供美術教學用具，聘請優秀的美術教師[5]。其次學校應鼓勵在職教師進修提升自身的專業素養，定期開展學術研討會，教師和教師之間相互交流，對教師進行培訓和考核，提升整體的教學水平。最后教師在美術教育中，要經常采用現代化的教學資源，創建情境教學模式，激發小學生的創造力，培養他們繪畫的興趣，真正實美術教育的價值。

人的審美能力、創造能力、溝通能力都不是與生俱來的，需要后天的培養，由于美術教育憑借自身的特殊性可以發揮這樣的作用。處在小學這個階段的兒童，他們的辨別能力比較低，所以在小學美術教育中，教師要用正確的方法去引導小學生發現身邊的美，用美術的方式將這種美記錄下來，對他們未來的發展具有重要的作用。（作者單位：江西省宜春市袁州區楠木小學）

參考文獻

[1]張法.美育教程[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]劉彥順.美育的意義[M].北京：首都師范大學出版社，2014.

[3]于曉紅.淺析小學美術教育的意義和作用[J].藝術教育，2014，10（05）：10-15.

[4]張雅莉.新課改環境下小學美術教育的研究[C].中國基礎教育研究.2012，（08）.

[5]胡先玉.淺談小學美術教育方法改進[J].企業家天地.2012，（11）.endprint