初中體育高效課堂的教學策略探討

劉曉榮

在課堂改革不斷推進的今天，社會和學校對學生的素質教育也越來越重視，對于增強學生體質，促進學生德智體美勞全面發展也倍加關注，因此提升初中體育課堂的教學效率是我們每位體育老師的責任，也是課程改革的需要，需要我們對傳統體育課堂進行反思總結，摸索出更加高效、科學、有趣的課堂教學模式，將初中體育課堂打造成集知識與趣味于一體的全新課堂，在課堂中學生的主體地位得到完美體現，學習效率明顯提升。

初中體育課是學校的必修課，對于學生身體素質的發展具有重要意義，但在很多學校，體育課開設的意義不大，沒有抓實抓嚴，導致課堂比較松散，課程開設起不到應有的效果，為了有效改變初中體育課的教學現狀，需要我們不斷創新，全身心地投入到體育教學中去。

一、新穎的課堂導入，激發學生的學習興趣

新課的導入應該符合學生的認知，從學生的實際出發，以提升學生興趣為入口進行安排。如在面對年齡比較小的學生時，教學開始時可以采用模擬小動物說話，小動作活動等導入。對于中高年級的學生，由于他們有了一定的社會認識，可以講一些體育明星，通過語言提問或精選一些與教學相關的特殊人物、場面或比賽，通過多媒體的視頻播放方式導入，吸引學生的注意力，讓他們積極地參與到體育課上來。

二、靈活的教學方法，吸引學生積極參與

主題教學法就是一個非常好的教學方法。它就是根據教學內容的特點和學生的身心特征，圍繞一個主題開展教學，并實現課程學習目標的一種教學方法。例如，以模擬戰爭場景“穿越火線”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等對一系列的場地、器材、學生及周邊的環境充分利用，激發學生參與活動的積極性，主動性，培養相互協作的精神。

信息教學法也叫多媒體教學，是在傳統課堂中融入多媒體元素，通過多媒體資源、圖片、信息等多種元素來豐富課堂教學，增強學生學習的視覺效果，提升他們的學習興趣。

三、根據學生情況，用科學的評價來激勵學生鍛煉

教師有效合理的評價可以調節教學活動，充分調動學生學習的積極性，盡快地了解掌握課堂教學情況，實現教學目標。在這個過程中再加入學生的自評，讓學生對自己所學所練有客觀的認識。使評價從單向變成雙向或多項的交流，從而使學生對自己所學更有認同感，學習起來就會更加努力。譬如在技巧動作教學中，教師先進行示范動作，學生可以通過評價動作來了解整個動作的結構特點。從而為后面的學習留下清晰的印象。學生練習后再相互評價動作，評價的過程也是互相指導糾錯的過程，明確自己的不足并不斷改進，得到提高。

四、開展豐富的游戲，加強課堂氣氛活躍度

體育游戲，是體育課上除了技能教學以外，運用的較多的一種教學組織形式。好的游戲可以讓學生積極、主動地參與到運動中去，并且在或輕松愉快或激烈對抗的氛圍中完成鍛煉。讓學生化被動學習、消極參與成主動參與、互相競爭。譬如說學習“籃球運球”，在練習過基本動作后，進行運球接力的比賽，學生練習的熱情都會非常的高，鍛煉的效果也相當的好。

五、合理教學內容的安排，可以保證學生素質持續提高

每堂課的安排都有一定運動負荷的“課課練”，可以有效提高學生的身體素質，并且如果“課課練”的身體素質的練習與技能教學相結合，這樣技能教學就不會顯得那么難，而且素質練習也更有興趣。譬如練習籃球，素質練習與仰臥起坐接球聯系起來，學生既熟習了球性，提高了反應速度，又發展了腰腹肌的力量。

有效的課堂教學，取決于教師的教學理念。作為一名體育教師，只有不斷地學習，努力提高自己的教學水平，才能不斷地總結或創新出適合學生的教學模式。（作者單位：江西省萍鄉市安源區白源學校）endprint