如何激發小班幼兒的學習興趣

江蘇省昆山市經濟技術開發區世茂幼兒園 袁 唯

一、以幼兒為主，認識自我，產生學習的興趣

孩子們在進入新班級時，對周圍的任何事物都充滿了巨大的好奇心，這時就要求教師把握時機，進行引導。首先，我向幼兒介紹了我們所在的班級，一個班級就是一個集體，班級里有老師，有保育員，有好多好朋友，從而讓他們感到親切和溫暖，對新環境不再陌生；其次，帶領幼兒走一走、看一看幼兒園的環境，進一步加深對幼兒園的了解，知道有圖書室、建構室、操作室等，教師可以適當向幼兒介紹這些教室是干什么的，讓幼兒有初步的好奇心。還可以帶領幼兒參觀中、大班哥哥姐姐是怎么上課的，幼兒都有好奇心，好勝心，他們也想在幼兒園學習知識，學習本領，從中激發幼兒的學習興趣；最后，小班幼兒很多都以自我為中心，缺乏同伴意識，所以在剛開始要引導幼兒熟悉同伴的名字，在活動中引導幼兒進行擁抱等親密接觸，為以后大家在一起學習作良好的鋪墊。

二、注重環境的創設，用自己的情緒感染幼兒

班級環境是教師創設的，所以我會根據小班幼兒的年齡特點布置環境，并符合他們好奇、好動的特點，通過與環境的相互作用進行學習，得到發展。同時我們要積極挖掘班級環境的影響作用，刺激小班幼兒的多感官發展，激發幼兒的學習興趣。我們每月布置班級環境時，根據當月設計的主題來布置，幼兒一進教室就能看見，即增加了樂趣又讓幼兒無意識的記住了知識，更能激發幼兒的興趣。

小班幼兒年齡小，情緒很不穩定且易受感染。教師的情緒也直接影響著幼兒的情緒以及學習興趣。因此，我們在教學活動中要特別注意保持愉快、歡樂的情緒，并且使用形象生動的語言，讓幼兒身臨其境，融入到教學活動中去。在音樂活動《搖籃曲》時，我抱著娃娃輕輕的哼著歌哄它睡覺，與此同時孩子們也都安靜地聽著，誰都沒有發出吵鬧的聲音，這說明孩子已經被教師所影響了，在之后讓她們抱著娃娃睡覺時，也都能很好地模仿教師的動作、表情，可見這次活動達到了預期的目標。

三、采用生動活潑的教學語言，以游戲教學為主

往往在一個活動開始時，教師要通過語言把幼兒帶到情景中，比如用不同的聲音模仿小動物說話，用神秘的語言“你們想知道發生什么事情了嗎？”等，一下便能激起孩子們探究的興趣，大家都會全神貫注地盯著老師，期待老師繼續下去。游戲對小班幼兒來說具有極大的吸引力，無論是簡單的手指游戲、區域游戲或是角色游戲，孩子們都表現出強烈的興趣和好奇心，教師也應把握游戲中的教育契機，把握時機介入游戲。比如幼兒在搭積木時，教師可以問問幼兒，“你用了幾塊積木？”“積木都是什么顏色的？”等簡單問題讓幼兒掌握數量及顏色的對比關系。另外在角色游戲中，幼兒需要在小銀行領錢之后才能去買東西，我們規定孩子在領錢的時候主動說“你好，我要領××塊錢?！边@樣不僅讓幼兒學會使用禮貌用語溝通，而且進一步鞏固了數概念，對數字的把握也更加精確。在教學過程中，能夠全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環節使用游戲形式，幼兒在這類自在自在、無拘無束的環境中學習，真正做到在“玩中學，學中玩”，既調動幼兒的積極性，又能在快樂的氛圍中得到發展，促進孩子的身心和諧發展。

四、豐富幼兒的知識經驗，促進幼兒學習的發展

雖然小班幼兒年齡小，缺乏經驗，但是他們對于周圍事物的探索是異常興奮的。這時就要教師不斷幫助他們擴大眼界，豐富知識經驗。比如孩子會對四季及下雨有興趣，就可以借助大自然的神奇引導幼兒說一說四季有哪些以及它們各自的特點；引導幼兒觀察雨中的房屋、樹木、操場等等，并仔細傾聽雨點落下的聲音，落在地上是怎樣的，落在雨傘上怎樣的……孩子的世界是充滿神秘的，他們就好像一本本《十萬個為什么》，這時候就要求教師平心靜氣地聽完幼兒的問題及想法，并給予及時地幫助和指導，以滿足其好奇心及求知欲。在學習認識蔬菜和水果時，有條件地可以帶領幼兒去菜場走一走、看一看，孩子的親身實踐比起圖片教學更有記憶效果。

五、運用表揚、鼓勵的方法，穩定幼兒的學習興趣

為了使幼兒保持濃厚的學習興趣，在活動中我們可以采用鼓勵式的語言進行引導，比如“你回答的很好”“再開動腦筋想一想，還發現了什么”等等。在活動結束時還能以小紅花的形式獎勵學的認真的孩子，一方面增加了孩子學習的自信心，另一方面鼓勵其他孩子下次更加認真的學習，有著一舉兩得的良好作用。其實在生活中的很多小事上也是如此，在他們對一件事物很認真時，在他們取得了一點點兒的小進步時，我們應該多給他們一些鼓勵和認可。比如小班幼兒剛開始吃午飯需要喂，然而有一天發現他自己吃飯了，這時我們應該很高興地給予這個小孩肯定和鼓勵的的眼神以及話語，那么我相信，在接下去的時間里，這個小孩將會越來越能干，因為他的努力，他的進步，得到了認可。恰恰相反，如果一個孩子在生活中，不管做什么事情，經常被我們所忽視，對他的進步視而不見，那么這一孩子將對這些事物失去興趣，對自己失去信心。

作為教師來說，應本著關心孩子，愛護孩子的原則，對孩子的學習、生活給予幫助和指導。我們的一個眼神，一個動作都可能對孩子有著重要的影響力。同時我們也應該不斷學習，不斷進步，了解幼兒學習發展的需要，尋找更加適合的方法幫助幼兒學習，促進孩子全方面發展。