校園中的常青樹

2011年，我從鄉下到了省城，成為光谷實驗中學的校長。

深秋漸近，站在學校運動場的邊上，校園儼然一派冬日模樣。我一直覺得，校園在任何時候都不能失去綠色的點綴，因為這里是生命相遇和成長的地方。當時的光谷實驗中學作為一所省城學校，校園的綠化面積并不大，對于一個學生成長的場所來說，缺少了點生機盎然的氣氛。

所以，自我當上校長以來，每一年的春季，我總是組織師生在校園開展植樹活動，并帶領他們參加當地政府組織的綠化行動。在一年又一年的活動中，我發現植樹與育人有著千絲萬縷的聯系。

2013年，九峰中學和光谷第三初級中學老校區分別拆遷，我們在爭取教育局領導的支持后，積極組織人力，將兩所學校中生長了數十年的近200棵香樟樹全都移栽到了光谷實驗中學校園。他們扎根在校園主道和運動場四周，迄今已有五個春秋，如今已是枝繁葉茂，一片生機盎然。除此之外，還移栽回來一些紫荊和蠟梅。

我們喜愛蠟梅，不僅僅是喜歡它們開花時的清香，還因為它們使人產生一種“苦寒來”和“春意鬧”的聯想，這種精神上的鼓勵，會激發校園中每一個人的積極性。

花開還跟時間有關。當校園中的蠟梅花開的時候，意味期末考試將至，寒假和新年要到了，同學們會產生興奮和壓力感，特別是九年級的同學，即將面臨升學的考驗，對花開的時節更加敏感。

四月，中考將近，紫荊花在校園悄然綻放，如果你仔細觀察便會發現，花開的節奏，就如同學生努力奮斗的節奏一般，花開得越濃，學生便會更加努力。當所有的紫荊樹掛上果實的時候，九年級的同學們，開始走進中考的考場，這意味著，幾年的生長扎根，終于到了收獲的時候了。

但說到時間，香樟樹永遠的綠色好像會讓我們忘掉季節，甚至會給我們一種永恒的感覺。這種感覺已經不是蠟梅和紫荊給人的一種小清新或時間變換的節奏，而是時常會讓我們聯系到宏大的事物。比如星空和萬物，甚至我們的生命。

在我看來，所有的花草樹木，都是有語言的，但山有語言山不懂，樹有語言樹不明，只有智慧的人類，才會覺得自然界中的一切，都能給我們以啟示。

2017年的9月，在第33個教師節來臨之際，學校舉行以“堅守教育、為師光榮”為主題的教師節慶典活動。當顏永洪、姚艷娟、彭春風等九位教師被列入表彰名單時，大家發現，他們都戰斗在課堂的第一線，并且大多在畢業年級，而且教學成績總是名列前茅。

這讓我們想到了校園里的香樟樹，這些令人心向往的常青樹。所以，在教師節活動那天，九位教師被光谷實驗中學的同學們授予“常青樹教師”，并接受全校師生的祝賀。

翻開2017年的中考成績冊，我發現本屆畢業生中，有513名同學考上了理想的高中，其中78名同學走進了“華師一附中”，而劉澤源同學成為區狀元，吳非同學成為武漢市語文中考狀元。我不知道，是這個校園中綠蔭漸濃的香樟樹給了同學們成長的勇氣和力量，還是那四月的紫荊，六月的木槿給了同學成長的自信與智慧，反正，校園中的同學們越來越自強和自律，篤學又敏行，不斷涌現學霸和狀元。

樹多學子多，樹長學子長，大樹參天的校園，必有無數的棟梁。是的，是那校園中不斷成長的大樹和小樹，給了大家向上的力量。

責任編輯/周小益endprint