《感謝那時的我》導寫與示例

李小慧

題目呈現

在2016年里約奧運會中，傅園慧接受采訪時說：“鬼知道我經歷了什么，我在澳洲的訓練真是生不如死?！笔鞘裁醋屗龍猿窒聛淼哪?？傅園慧說道：“一種信念，一種對自己的要求。我知道會有這種困難，我很痛苦，也想過放棄。但是心里又對自己要求很高。我寧可戰死沙場，也不會跑到一半放棄?！贝丝痰母祱@慧真該感謝當時的自己。那么你呢？是否你也要感謝曾經那個做夢的自己，有了她才有今天你的夢想實現？是否你也要感謝曾經那個堅持的自己，有了她才有留給今天的驚喜？請以“感謝那時的我”為題，寫一篇記敘文。

寫作導引

這個題目要寫清楚為什么要感謝那時的“我”，描述清楚那時的“我”是怎樣的狀態，現在的“我”是怎樣的狀態。還要講清楚那時的狀態與現狀有哪些方面可以聯系得上的，以至于現在的“我”要去感謝當時的“我”。也就是說，那時與現在之間發生的事情存在一定的因果關系。這樣才能緊扣題意。

構思上可以采用對比的寫作手法，行文時要用細節描寫刻畫出那時“我”所做的事情，再與現在的“我”的現狀作對比或襯托，強調“感謝”的分量。另外，既然是“感謝”，那么要有描寫“感謝”這種情感的文字才算扣題。

題材上，可以寫那時的“我”帶給了現在的“我”哪些力量。

比如寫因為當時的努力，所以有了現在的成功，所以“我”要感謝那時的“我”。

可以寫因為當時的失敗，所以有了認清形勢努力扭轉局面的“我”。

也可以寫因為當時的放手，所以有了現在的釋然。

還可以寫因為當時的貧窮，所以有了現在的奮斗，所以“我”要感謝那時的“我”，等等。

初稿

感謝那時的我

① 現在是放學后十分鐘，窗外本是熙熙攘攘的人群散了不少。

②“……好了，就是這樣，聽懂了嗎？”班主任習慣性地扶了扶鼻梁上的眼鏡，聲音有些喑啞，攤在桌子上的練習冊滿是他的圈圈點點?！班拧x謝老師?！蔽胰粲兴?，點點頭?！澳愕弥x謝你自己?！卑嘀魅涡Σ[瞇的，從凳子上站起來，朝我擺擺手，似乎對我的勤學好問很贊賞似的。感謝自己？是因為我積極發問嗎？我愣了神，班主任已悄無聲息地離開了教室。要我說，我卻應該感謝那次失敗中做出正確選擇的我。

③ 從前的我，不屑于曲線的跌宕起伏，始終堅持著如履薄冰地走在一條優秀的直線上。直到有一天，那條直線上多了一道弧線。

④ 那真是一段難熬的日子，我簡直想請一整個月的假不來上學！雖然大家都沒有說什么，但我還是隱隱地覺得，上課時，老師看我的眼神里，既有著困惑，又含著失望。我覺得極不自然，好像有好幾臺監視器對著我。我大氣也不敢出，總覺得有人在注意著我的一舉一動。

⑤ 那時的我，想要當面向各科老師鞠個躬、道個歉，又想把桌面上的書狠狠摜在地上，大吼一聲：我不學了！可最后我哪一樣都沒選擇，只是在幾十道詫異的目光下，緊咬著下嘴唇，憤憤地將寫有座右銘的字條貼在桌子上，用不大不小的聲音說：“等著！我會‘回歸的！”說到底，我能憑著干勁繼續拼，還得要感謝那時不服輸的我。

⑥“老師，你看這題……”當我破天荒地第一次跑上講臺問問題時，老師簡直不敢相信自己的眼睛，同時我也感到羞愧。

⑦ 自那以后，講臺前問問題的學生中，總會有我的身影，不把題目刨根問底地弄懂，我決不罷休！此外，我還有一個重大突破——我改掉了上課畫畫的習慣！那支對我有著莫大吸引力的鉛筆，現在被我放在了家里，不到周測絕不拿來學校?？v使上課的時候我的手再怎么癢癢，我也沒法畫畫了——我總不能拿圓珠筆畫吧？總之，我的學習效率能夠提高，都要感謝那時在窘境中不停滯的我。

⑧ 雖然之后的大考小考我做不到次次穩居前列，但我卻有比成績更重要的收獲。在校的生活不再枯燥無味，把困惑的地方弄懂成了我的一個獨特的愛好，每次解出一道難題，心里都會覺得無比滿足。我似乎尋回了學習的真諦，不再單純地為成績而學習，而是為了改善自己而學習，不論成績如何，名次如何，只要盡力就夠了。

⑨ 現在的我，走在校園小道上，哼著剛學會的歌，充實又滿足，這一切，都要感謝那時的我。

東莞市道滘中學 華娟娟

作者寫后反思

這篇考場作文，在構思上我花費了較長時間，導致審題不縝密，寫作的時間不夠，扣題不緊。以前寫記敘文開頭，我容易犯的毛病是鋪墊太多，過于拖沓，這次我直接用場景開頭，直接切入到某個時間點的描寫中，我還知道這個題目得用對比的寫作手法，所以結構上我采用中間部分插敘補充交代過去事情的內容。但還是非常遺憾，這篇文章有些部分沒有很好地銜接。

老師評語

結構很漂亮，會用場景切入，再插敘當時的狀態，再回過頭來寫現在?，F在娟娟已經能將這種結構運用自如。題材很好，切入點很好。這些都是有進步的表現。但本文的失誤在于審題失誤，詳略失當。

審題失誤體現在：結尾僅寫了“感謝那時的我”這個點題句。行文中間并沒有扣緊題意，沒有寫清楚感謝那時的“我”的原因，導致文章主題不夠鮮明。具體來說，就是中間部分——第③④⑤段沒有寫清楚那時的“我”究竟是怎樣的狀態。作者在這三段中只是在表述“我”當時的心情，但這種心情的表現跟現在的“我”的變化之間的關聯點在哪里呢？作者沒有用文字清楚點明出來。比如第⑤自然段開頭這一句——“那時的我，想要當面向各科老師鞠個躬、道個歉”，這句話只是在表述當時“我”的不甘的心情，卻沒有寫出那時的“我”到底怎樣了。

詳略失當體現在：第⑥⑦段寫“我”的努力轉變部分需要詳寫，但這里反而不夠具體，第③④⑤段過去的心情寫得太多，這部分削弱了主旨。

所以這篇文章從評分的角度，最多只能評為二類上。

修改建議

經過與娟娟交談了解，針對失誤文出現的問題，升格文主要著力于緊扣“為何要感謝那時的我”，明確現在的“我”的精神狀態非常飽滿，成績有進步，是因為那段時間自己做出了改變和努力，因為自己的堅持和決心，才有了現在的“我”。endprint

所以將第③④⑤段描寫過去的心態的句子刪掉，重新寫清楚過去的“我”的狀態，再寫出“我”為了達到某種面貌做出的努力和改變的具體措施。這部分應該詳寫。最后再來寫現在的“我”的狀態，結尾緊扣主題。

“‘你得謝謝你自己。班主任笑瞇瞇的，從凳子上站起來，朝我擺擺手，似乎對我的勤學好問很贊賞似的?！遍_頭這句話可以作為一處伏筆。結尾來解開伏筆。首尾呼應。這樣就有很強的說服力和表現力。

升格文

感謝那時的我

現在是放學后十分鐘，窗外本是熙熙攘攘的人群散了不少。

“就是這樣，聽懂了嗎？”班主任習慣性地扶了扶鼻梁上的眼鏡，聲音有些喑啞，攤在桌子上的練習冊滿是他的圈圈點點?！爸x謝老師?！蔽胰粲兴?，點點頭?！澳愕弥x謝你自己?！卑嘀魅涡Σ[瞇的，從凳子上站起來，朝我擺擺手，似乎對我的勤學好問很贊賞似的。感謝自己？是因為我積極發問嗎？我愣了神，班主任已悄無聲息地離開了教室。

分明記得從前的我，自以為天資過人，學習上馬虎應付，憑借著那點小聰明，成績還挺好。

自從升上初三，學習氛圍一下子緊張起來，只有我還是心不在焉的。第一次考試，成績便一落千丈，從前三降到四十多名。面對大家困惑的目光，我不得不重新審視自己。上課愛畫畫，下課愛打鬧，不懂的地方隨便糊弄……仔細想想，我似乎從未對學習上心。

我為學習付出行動的第一件事就是改掉上課畫畫的習慣！那支對我有莫大吸引力的鉛筆，現在被我放在了家里?？v使上課時我的手再怎么癢癢，我也不能畫畫了。我把精力放在了老師講解的題目上，原本機械的腦子像被加了潤滑油，越轉越快，題越做越得心應手。

我想要“回歸‘學霸行列”的欲望也迅速膨脹，好像一下子變成打滿氣的氣球，升到半空，視野一下子開闊起來。

“老師，你看這題……”當我破天荒地跑上講臺問問題時，大伙都大跌眼鏡。我以前可從不問老師問題?？晌胰艄庀牖貧w“學霸”行列，而沒有行動，怎么可能實現目標？

自那以后，講臺前問問題的學生中，總會有我，不把題目刨根問底地弄懂，我決不罷休！堅持把困惑的地方弄懂成了我獨特的愛好，每解出一道難題，我都會覺得無比滿足。

此外，在寫作業的時候，遇到偏難的題，我不再扔筆不寫，而是耐著性子慢慢推敲，哪怕題目再復雜，理清思路后，也變得簡單許多。重要的是，這樣一天天堅持下來，我的基礎竟堅實了許多，碰到難題也能答得不錯了。我還買了一本真題集，里面是眼花繚亂的各科中考題，每一頁的筆記我都做得密密麻麻，待寫滿的頁數如晚秋的落葉般越積越多時，我的收獲便像碩果般累累了。

現在，我不僅成績穩居前排，而且還有比成績更重要的收獲——尋回學習的真諦，為成績而學習，更是為改善自己而學習。

我忽然明白了老師意味深長的笑，他讓我感謝的，是失敗過的自己。再想想，確實沒錯，不然怎么會為“回歸”而拼盡全力呢？我能毫不氣餒繼續拼，都要感謝那時保持信心，暗自較勁的我；我的學習效率能提高，都要感謝那時在窘境中堅持不懈的我。

現在的我，走在校園小道上，哼著歌，充實又滿足，手里的練習冊仿佛因為多了些圈圈點點而顯得重了些?，F在的我，不再是曾經那個吊兒郎當、徒有虛名的“學霸”，而是真正熱愛學習、崇尚知識的上進生，自信滿滿的活力生，這一切都要感謝那時失敗過的我，感謝那時我的決心和堅持。

東莞市道滘中學 華娟娟

學生重寫心得

我在文中想要表達的是每一個人都應該感謝自己，感謝自己的努力。老師只能夠指點你，而真正讓你蛻變的還是你自己。所以這次修改，我側重于記述自己轉變和努力的過程，寫出了自己的決心與堅持。經過修改，我發現對自己的轉變過程也有了一個清楚的認識。寫作此文，真是一個剖析自我的過程。

優秀作文

感謝那時的我

上學的路上，我正悠閑地踩著單車，忽然聽見有人叫我的名字，我身邊就多了一個人，她朝我打了個招呼。

我說：“原來你也讀道中?！?/p>

“驚訝嗎？”她眨眨眼。

“說起來，我還得感謝你肯和我交朋友呢?！蔽艺嬲\地對她微笑。

她笑了笑：“你不應該感謝你自己嗎，要不是你主動說話，我也不會認識你?！?/p>

感謝自己？這是在朋友口中如此主動的我嗎？但在我的記憶里，我可不像現在這樣呢。

記憶里，我曾是個很靦腆、沒朋友的人。因為我不會主動去爭取，而且還是那種對別人的語言理解能力很差的人。很多時候，我都是閉嘴不說話，等著別人來招呼我。這樣的我，就是一只披著健康這塊皮衣的“啞巴”。我本打算一直那么過，但是有一個人使我明白了友誼的重要，讓我不禁想自己交個朋友試試，為了這個目標，我開始做出改變。

為了我以后可以靠自己交朋友，我第一個做的，就是改掉靦腆。為此，我漸漸開始和周圍的人說話，和班上的人說，我就像一張問卷，問題一個接著一個地冒出，讓她們回答。就這樣過了一周，這一周所知道的事情，似乎比我這幾年知道的還多。我知道了誰誰誰的口頭禪，誰誰誰的愛好，知道了班里的人喜歡打什么游戲，誰有手機。我還為這個目標參加了一些活動、比賽，這些行動都使我變得自信與無所畏懼。

我漸漸變得外向，至少到了與陌生人說話也不緊張的地步。我就像一棵小樹，一點一點成長，一點一點變化。就在我覺得經驗積累足夠時，我決定考驗一下自己，讓自己在加入的社團中交到一個新朋友。

我鎖定了一個目標，她是一個胖胖的小姑娘，為什么我要選她，也只是因為我在比賽時遇過她，對她有點印象。我走了過去：“嗨，你好??！”我有些緊張，語調有點歪，她淡定回了我一句：“嗯。你好?！毖劭磳υ捯M入僵局的我著急了，我的眼睛開始到處望，試圖吐出話語來，突然，我看見了她手里的書，靈光一閃：“你也看這本書??！我也喜歡她寫的書耶?！彼布泵φf：“你也喜歡呀……”就這樣，我收獲了第一顆友誼的果實。endprint

我的生活豐富起來，我的腦子就像舊鏈子上了油，運轉得更流暢了。我開始會說戳中別人笑點的話，察言觀色中看得出別人的興趣愛好。

上了初中，我還是憑借自己的主動交到了不少朋友。而這些改變，都要感謝那時的我，當時的勇氣，使我的語言能力增強，使我不再靦腆，使我從自己小圈子里邁了出來。

現在，我走在學校的走廊上，遠遠地看著自己交的朋友們，有的是小學交的，有的是軍訓時交的，有的是當學生干部時認識的，有的因為參加社團……感謝自己那時做的改變，如果不是那時的改變，我依舊是一個寡言無趣的可憐蟲，身邊也不會有著這么多的朋友，有這么多快樂。

東莞市道滘中學 劉翠雯

老師評語

這篇文章很真摯地吐露了自己成長中的變化，因為自己鼓起勇氣突破自我，從一個靦腆不善交際的同學，變成一個勇敢融入團體，敞開心扉的自己。本文貴在真實。樸實的文字，真實的感情，讓我們看到了一個努力改變自己，使自己變得更好的女孩。

感謝那時的我

當我的手觸到游泳池壁時，冰涼的觸感傳導到我的大腦中，胸膛中似乎有什么炸開了，是學會游泳的喜悅，是終于通過游泳考核的喜悅，還有感謝我即使經歷一次次失敗仍不放棄的決心。

有一年的暑假，我去學游泳。老師讓我們訓練吸氣和呼氣?？删驮谖椅鼩夂蟪寥胨讜r，水突然灌進了我的鼻腔，我猛地站起身，探出水面咳了幾聲，頭一次覺得呼吸新鮮空氣是那么美好，而我真切地感受到嗆水的滋味，仿佛呼吸被剝奪了那般難受。學習蛙泳的收蹬動作，慢慢地，一個小時過去了，手指上的皮膚變得皺巴巴的，如同垂暮老人的手指。

在第二天訓練前，我的四肢仿佛灌滿了鉛，恨不得整天躺著一動不動。我想要放棄，可能是因為嗆水的感覺，可能是手指變得皺巴巴的樣子，也可能是突如其來的四肢酸痛。于是，第二天的訓練我便請了假。

第三天，已經開始用助泳板訓練了。一天后，連助泳板也不需要了，直接游泳，于是我也只好磕磕絆絆地繼續練習。

第七天，老師宣布考核，如果可以堅持游一圈，不碰地就算通過。我有些顫抖，張開手劃水，蹬腿，收手收腿，探出水面吸氣……才游開幾米，我就不小心吸進了一些水，于是探頭呼吸的次數越發頻繁，終于，我停止了游泳，站了起來。這次的考核我沒有通過。

又過了一周，我努力訓練，總結經驗，迎來了第二次考核。在我的心中，通過考核的念頭越來越強烈?？墒?，天不遂人愿，我又失敗了。

我開始有些動搖。當其他學員一個個通過，我卻還在水里苦苦掙扎。我也去努力了啊，為什么等不到我想要的成果呢？可是，我怎么能放棄呢？

時間過得很快，已經是第三次考核。準備動作，開始，劃水，蹬腿……我在心中默念老師教的動作，像魚般在水中遨游。突然，我感覺右腿開始有些發麻，是抽筋！可是，我不能停下來，明明只剩一點點了，只要再撐一下就好了。隨著我的動作，發麻的感覺從小腿蔓延到整條腿。只要再堅持一會兒就好了……明明終點近在咫尺，可是發麻的腿卻使不上力。終于！當手摸到那塊涼涼的墻時，我知道：我通過了！

我站起身，脫下泳鏡，大口大口地呼吸著勝利的空氣。這便是我三周訓練的成果！

感謝那時即使一次次嗆水、滑倒、失敗后，仍然有重新再來的勇氣的我。

東莞市道滘中學 唐曉瑤

老師評語

成功沒有捷徑，小作者從這件事情中

領悟到了勇氣和堅持是學會游泳的關鍵。當自己在泳池暢游時，更感激

那時堅持的自己。文章雖短，語言流暢；事例雖小，寓意深遠。endprint