基于高等職業院校實施現代學徒制的途徑與對策探討

陳翠玲，陳曉華，陳碧雯，張 慧，周芝佳，薛琳琳，范秀敏

（黑龍江職業學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。探索和實踐現代學徒制，對我國高等職業教育制度的創新和人才培養模式的改革都具有重要的戰略意義。

1 高職院校實施現代學徒制的途徑

1.1 選擇合適的專業實施現代學徒制

大量實踐證明，現代學徒制是高職院校實現產教深度融合更為有效的一種教學模式。實施現代學徒制要涉及復雜的法律關系，要求企業和高職院校具有良好的內部治理結構，這樣不是所有專業都可以開展現代學徒制。實踐證明，操作技能水平要求較高的專業開展現代學徒制能有效提高人才培養質量，所以在開展現代學徒制試點時學校應慎重選擇適合的專業。

1.2 探索現代學徒制試點專業人才培養模式，制定人才培養方案

在人才培養模式的選擇上，校企雙方可根據企業的需求、專業特點、招生生源和招生方式不同，選擇適合的現代學徒制人才培養模式，目前常見的模式有崗位交互模式、行業通用模式和產業交互模式。

在編制現代學徒制試點專業人才培養方案時，由校企共同研討行業崗位需要職業素養知識和技能，融合職業資格標準以及員工培養、培訓等級認定等方面的內容，制定人才培養方案的指導性意見，形成一體化的人才培養方案，合作完成課程體系的構建，并組織學校和企業相關人員編寫課程大綱及單元設計。

現代學徒制課程體系應由企業課程與學校課程組成，二者要融合貫通、有效銜接。學校課程應注重學生專業理論培養，企業課程應注重學生實踐能力培養。建議在企業課程開發時既要考慮職業教育的育人層次和水平，又要考慮企業崗位的實際需要。

1.3 校企合作制定招生招工計劃

學校和企業應根據區域經濟發展需要及企業人力資源需要，商討招工招生計劃。政府有關部門在招生方面也應出臺新政策，允許職業院校從企業員工中招生，為企業員工搭建職業生涯發展通道。在招生方面，校企雙方要規范招生錄取和企業用工程序，簽訂三方或四方協議，保障各方職責權利。

1.4 校企合作制定辦學協議及相關制度

制定辦學協議是實施現代學徒制的前提保障，建議校企雙方制定“學校、企業、學生”三方協議；制定相關制度是為了保證現代學徒制長效穩定運行。相關制度主要包括教師管理制度、教學管理制度、學徒制管理制度。

1.5 建立多元考核評價機制

為了實現高質量的現代學徒制教學質量監控及教學評價，建議制定《現代學徒制學生考核與驗收管理辦法》，可充分利用網絡資源、現代信息技術及手段，建立多元的評價體系，保證人才培養質量。

2 實施現代學徒制的對策與思考

2.1 政策保障

校企實施現代學徒制模式必需依靠國家制定相應的配套政策，地方政府也要發揮其核心作用。在法律層面，應對現有法律進行適當修改，在相關的法律條文中明確學徒的雙重身份及其對應的職責權利。在獎勵機制方面，政府應采取稅收減免或購買服務方式來激勵企業，政府每年可撥款用于獎勵現代學徒制成效突出的企業，使獎勵和優惠政策向實施現代學徒制的企業傾斜。在組織方面，政府部門可以建立職業教育研究中心和職教園區，建立就業準入機制、考試考核機制和激勵補償制度。

2.2 育人機制保障

通過政府構建政策環境和校企雙方資源共享的方式，構建校企互利共贏的合作育人機制。校企雙方要互換資源，行業企業具有先進的設施設備和大批專家能手，對職業院校來講又是短缺的教育資源，現代學徒制是學校充分利用企業這些教育資源才的有效方式。學?？捎嗅槍π詾楹献髌髽I提供技能鑒定、員工培訓、技術開發等服務，不斷提升學校對企業的社會服務能力，贏得合作企業的信任，企業在職業教育中也要積極參與人才培養方案的制定、教學輔導、實習指導、入崗帶教，形成專業服務產業、產業促進專業的良性循環。在用人方面，學校優先滿足合作企業的人才需要，使企業在招收學徒的過程中降低勞動力成本。

2.3 制度保障

實施現代學徒制建議校企雙方應簽訂“學校、企業、學生”三方協議。對未成年的學生建議簽訂“學校與學生監護人”的協議。在協議中要明確學徒的“學生”和“職工”雙重身份，約定學校、企業、學生各方職責和權利，確?，F代學徒制的教育屬性，有效地保障學徒的受教育權利；確保學徒的勞動報酬合理獲得，防止將學徒當做廉價勞動力；為學徒購買工傷保險，明確企業和院校在意外事故中承擔的責任；根據學徒教育教學需要，科學安排學徒崗位，合理分配工作任務。

參與現代學徒制試點的企業要制定企業標準，確保企業在“師傅專業水平”、“實習實訓場地”、“人力資源管理”、“企業聲譽”等方面具有一定的能力和資質。

2.4 教學實施保障

2.4.1 強化教學團隊是保障

實施現代學徒制教學模式，沒有過硬的專業教學團隊，是無法取得良好的教學效果的。優秀的教學團隊應是學校的“雙師型”股干教師和企業有專長的高技能型人才構成。

2.4.2 搭建合作企業是基礎

開展現代學徒制沒有合適的企業參與和企業的高度認可也是行不通的。建議高職院校在原有的校企合作基礎上，選擇積極性高、有實力、愿意參與的企業進行合作。

2.4.3 確定培養模式是抓手

在人才培養模式的選擇上，校企雙方可根據企業的需求、專業特點、招生生源和招生方式不同，選擇適合的現代學徒制人才培養模式，目前常見的模式有崗位交互模式、行業通用模式和產業交互模式。2.4.4 構建課程體系是途徑

實施現代學徒制試點專業，建議構建課程模塊化、內容任務化、能力崗位化的課程體系，以實現學生“在校學習知識，輪崗實習技能、頂崗實習業務、畢業管理團隊“的四階段育人過程。

2.4.5 建設教學資源是根本

推行現代學徒制教學模式離不開教學資源建設，主要包括適合學徒需求的課程教材、共享資源庫、企業人力資源服務平臺等。通過這些資源建設，能更好地服務學生。