高?；瘜W實驗綠色化與多媒體技術的運用

任浚萁 任興全

摘 要：由于化學實驗需要消耗大量的資源，會產生一定的廢液、廢氣和固體廢棄物，對生態環境帶來不同程度上的污染，制約人類社會可持續發展。作為一門實驗性較強的學科，高?；瘜W實驗對學生實踐能力和創新能力培養提出了更高的要求。在教育信息化發展背景下，將多媒體技術運用于高?；瘜W實驗，有利于推動高?；瘜W實驗綠化發展，在提升高?；瘜W實驗教學質量的同時，培養學生良好的綠色化學意識。本文就多媒體技術運用于高?；瘜W實驗，實現高?；瘜W實驗綠色化進行了探討。

關鍵詞：化學實驗；綠色環保；多媒體技術

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2018）22-0219-02

在生態環境持續惡化環境下，生態環保受到了社會各界廣泛關注和重視?；瘜W污染作為環境污染的主要來源，人們對其認知主要是工業生產排放廢液、生活垃圾和農藥化肥污染等，加劇資源損耗的同時，帶來嚴重的環境污染。尤其是在高?；瘜W實驗中，日常教學活動和科研項目需要消耗大量的資源，所產生的廢棄物如果未能處理就排放將會污染環境，制約人類社會可持續發展。所以，將多媒體技術和綠色化學理念應用其中，有助于降低環境污染，滿足化學實驗需要，需要高校予以高度關注和重視。推動高?；瘜W實驗綠色化研究，是化學實驗發展的主流趨勢，可以為后續工作提供支持與參考。

1 綠色化學概述

綠色化學也稱之為無害化學，主要是通過化學方法來尋找無害材料，最大程度上降低能耗和環境污染，滿足綠色化學需要。此種方式與傳統的污染治理方式而言存在顯著差異，是從源頭上抑制污染，而不是污染后再治理，滿足化學實驗需要。綠色化學的特點主要表現在以下幾點：（1）降低資源和污染，將三廢排量控制在最小化；（2）循環利用，包括載體和催化劑，循環利用；（3）循環利用，將未反應的試劑回收利用；（4）拒用，不采用無法回收利用的材料，從源頭上抑制污染[1]。

結合綠色化學目標來看，應該積極主動的規避化學污染，將綠色化學理念滲透到各個環節，實現原料的最大化利用，盡可能避免有害物質滋生。綠色化學經過發展和完善，在降低資源消耗的同時，降低對生態環境的負擔，將有害物質控制在合理范圍內。通過化學原理來降低化學污染，尋求經濟、科學的技術予以實現，實現人與自然和諧發展。

2 高?；瘜W實驗綠色化的必要性

高?；瘜W實驗難度較大，相較于高中階段的化學而言涉及內容較廣更廣，是醫藥化工和化學教學的專業必修課，主要包括基礎化學實驗和專業化學實驗?；瘜W實驗中會產生一定的廢液、廢氣和固體廢棄物，其中當屬廢液居多，這些廢棄物未經處理直接排放，將會污染生態環境，威脅到人們的身體健康[2]。當前在化學實驗中，多數學生缺乏化學實驗環保意識，實驗前未能進行充分實驗室安全教育，廢棄物被學生隨手仍在下水道中?；瘜W實驗不規范操作，會產生嚴重的污染，威脅到學生的身體健康。所以，應該改善高?；瘜W實驗室條件，堅持預防為主、輔助為輔的原則，積極組織綠色化學實驗活動，推行科學化管理，以便于從源頭上降低化學污染。同時，推動綠色實驗成果轉化，積極主動的尋求合理綠色技術抑制污染，打造綠色化學實驗[3]。

3 高?；瘜W實驗綠色化的應用對策

在高?；瘜W實驗中，融入綠色化理念是降低化學污染是必然選擇，主要是結合可持續發展相關要求，尋求合理方法組織有機化學實驗，以求推動高?；瘜W實驗綠色化發展，具體從以下幾個方面著手改進：

3.1 滲透綠色化學理念，推行全過程管理

高?；瘜W實驗教學中，融入綠色化理念，首要一點是加強教師和學生的認知，針對性培養學生的綠色環保意識，以便于推行有機化學實驗教學活動。但是，縱觀當前高?；瘜W實驗教學現狀來看，師生綠色環保意識不高，對于化學實驗所產生的污染缺乏足夠的重視[4]。所以，通過講解污染環境的實例，調動學生的參與積極性，進而切身感受到環境污染對于人體健康帶來的不良危害，幫助學生學習化學知識的同時，養成良好的環保意識和責任感，為后續綠色實驗奠定基礎。與此同時，學生作為教學主體，培養學生環保意識的同時，可以規范化實驗操作，盡可能規避不合理問題出現，從而實現化學廢棄物回收利用，實現資源最大程度上開發和利用，滿足綠色化學需要[5]。

推動高?；瘜W實驗綠色化，在降低環境污染的同時，滿足化學實驗需求；改良試劑，營造適宜藥品保存環境，避免化學試劑泄露，或是長時間打開導致化學試劑流失；試劑的合理取用，避免過量使用，對于未反應的產品回收利用；化學實驗中會產生大量的廢液、廢氣和固體廢棄物，在排放前需要進行無害化處理，從源頭上予以規避，進而將綠色化學理念和方法貫穿于化學實驗教學全過程，切實提升高?；瘜W實驗教學有效性。

3.2 融入綠色化學實驗內容，切入污染源頭

高?；瘜W實驗綠色化，一個關鍵點在于從源頭上抑制污染，避免化學污染問題出現。這就需要在化學實驗中可以加強對實驗過程的全面監管，適當的調整教學內容，確保所選擇的內容滿足實驗教學需要，盡可能降低化學污染，推行環保型化學實驗項目[6]。諸如，組織高分子化學實驗和高分子物理實驗，將其整合為高分子科學實驗，動態調整實驗內容，盡可能減少實驗中產生的污染物?；瘜W實驗設計中，遵循有機化學實驗原則，滿足實驗需求的同時，盡可能采用污染小的實驗試劑，淘汰有毒試劑。在一些萃取實驗中，可以選擇苯作為萃取溶劑進行試驗，但是具有較強的毒害特性，常溫下揮發形成蒸汽，長期在這樣的環境中可能出現慢性中毒現象，具體表現為頭痛、眩暈和記憶力下降等，嚴重情況下出現障礙性貧血或是白血病。所以，可以選擇甲苯代替，降低溶解性，滿足綠色化學需要[7]。

由此可以了解到，在化學實驗中，需要在明確實驗目標基礎上，加強對實驗環節的分析和探究，在掌握綠色反應條件基礎上，進一步優化化學實驗環節，以便于在滿足化學實驗需求的同時，降低有害物質排放，規避化學污染，維護人體身體健康，滿足化學實驗綠色化需要。

3.3 推行微型化學實驗

傳統的高?；瘜W實驗污染較大，所使用的事宜按原料多為有毒、易揮發的藥品，如果是采用常量法實驗，伴隨著存儲隱患的同時，可能由于試劑揮發加劇資源消耗和環境污染。所以，應該進一步改進化學實驗，推行微型的綠色化學實驗，提升資金利用效率的同時，盡可能避免環境污染，是高?；瘜W實驗發展的主要方向[8]。微型化實驗相較于常規實驗而言，其中還有很多問題有待解決，如甲基丙烯酸甲酯本體聚合，實驗目標是為了幫助學生可以掌握本體聚合原理，探究聚合反應和引發劑濃度的關系，形成時間—轉化率曲線認知。在常量試驗中，將不同引發劑單體在同一溫度下，反應后取出，充分烘干稱重，形成時間—轉化率曲線關系。但是，推行微型化學實驗，由于采用的反應物用量較小，所以在具體操作中可能出現不同程度上的污染，影響到最終的實驗結果精準度。所以，應該進一步推動實驗方法改進和完善，確保微型化學實驗具備常量實驗相同的轉化率，形成時間—轉化率關系。此種方法實際應用更為直觀，操作簡單、便捷，學生只需要認真操作即可了解實驗要求，規范化操作滿足化學實驗需求，切實提升高?；瘜W實驗教學質量。

3.4 應用多媒體技術模擬實驗

高?；瘜W實驗中應用多媒體技術，可以將實驗內容直觀展現在學生面前，幫助學生深刻理解化學實驗內容[9]。諸如，組織分子模擬軟件計算PP末端直線距離實驗，通過計算機模擬實驗過程，有助于降低原料損耗和環境污染，實驗操作更為便捷、安全。充分開發和利用教學資源，建立多媒體系統模擬實驗，直觀展現化學實驗過程，聯合教師講解來提升實驗效果，加深學生對化學實驗的認知和理解，養成良好的實驗操作意識。

合成實驗中，使用微波輻射合成與無溶劑合成，由于實驗過程中并未使用溶劑，優化化學實驗流程，有助于消除化學實驗污染，降低生產成本的同時，提升化學實驗反應速度，便于后續化學實驗操作。對于合成實驗，無溶劑合成是主流發展方向，有助于化學實驗綠色化發展，降低能耗與污染的同時，滿足化學實驗綠色化需求。

3.5 編寫實驗教材，刪減有污染實驗

化學實驗的展開，通常是依據教材內容展開，為了可以幫助學生了解化學知識，通常是選擇具有代表性的化學實驗，但是很多化學實驗的目的是相同的，彼此可以相互代替，在一定程度上加劇資源浪費。所以，在化學實驗中盡可能選擇無毒害的試劑，代替有毒害、易揮發的試劑，避免選擇更具腐蝕性的催化劑。故此，教師應該結合實際情況編寫實驗教材，根據實際需要適當的刪減有污染的實驗，推定綠色有機化學實驗，選擇綠色、無污染的試劑，提升資源利用效率，降低污染物排放量。

3.6 完善實驗室設施，培養學生的環保意識

高?；瘜W實驗開始前，需要立足實際情況編制合理的實驗教學計劃，對于新入學的學生積極組織環保培訓，培養學生的環保意識。幫助學生正確認知和看待綠色化學實驗，養成良好的環保習慣，規范自身行為舉止，盡可能降低環境污染，與此同時，高校應該增加資金投入，完善實驗室基礎設施，包括廢液、廢氣和固體廢棄物分類處理系統，配備專門人員負責實驗室管理，嚴格遵循規章制度進行管理，杜絕未經處理的廢棄物直接排放到自然界中，以便于為后續的綠色化學實驗營造良好的實驗條件。

綜上所述，高?；瘜W實驗教學中，應該將綠色理念融入到化學實驗各個環節，提升化學資源利用效率，降低對生態環境的污染和破壞，推行綠色化實驗成為主流發展方向，在提升高?；瘜W實驗教學質量的同時，培養學生良好的環保意識。

參考文獻

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