芻議如何運用多媒體技術提高高中化學教學的效率

許自強

（福建省惠安一中，福建 泉州）

多媒體技術是現代教學的重要輔助手段之一，它由電腦和多媒體組成，其不但能夠為教師提供準確的化學數據和化學資料，還能利用視頻模擬一些化學實驗，促進學生化學設計能力和化學實驗能力的提升。筆者就如何高效利用多媒體教學提升高中化學教學效率提出了自己的策略。

一、利用多媒體技術，培養學生化學興趣

化學興趣是化學學習活動開展的基礎，只有讓學生對于即將學到的化學知識具有研究興趣，他們才會主動學習和研究，因此，在化學知識講授中，教師可以利用多媒體手段，創設一定的教學情境，以此來引起學生的注意，促使他們主動研究和探索。

例如，在教授學生“從礦物到基礎材料”的相關知識時，我沒有直接按照課本知識開展教學活動，而是直接為大家播放我提前做好的視頻，只見視頻中先是出現了一些精美的陶瓷作品，接著是閃著各種色澤的玻璃，之后就是巍峨的古代建筑……“你們知道這些精美的建筑都是由什么構成的嗎？”我指著視頻中的精美建筑說道。學生思考了一會兒，始終得不到正確的答案?？吹竭@樣的情況，我打開書，開始為大家講解硅的相關化學知識。

二、利用多媒體技術，增強學生化學素養

核心素養是這幾年提出的一個教學概念，它包括基礎知識、技能以及對外延伸的一些能力，而高中化學素養則包括宏觀辨識與微觀探析、科學探究與模型認知以及科學精神和社會責任等等。因此，教師在教學中也要利用各種教學手段，促進學生化學素養的形成，保證其全面發展。

例如，在教授學生“鐵銅的獲取和應用”時，我除了教授學生基礎的化學知識以外，還利用多媒體的手段，為學生介紹了現代社會最常見的五種鐵銅合金材料。并依次介紹了這5種材料由什么具體構成，都應用于什么地方，有什么優缺點和這五種材料最新的研究和發展方向等等，以此來豐富學生的視野，拓寬他們的知識面，提升他們的化學素養。

三、利用多媒體技術，提升學生實驗能力

高中化學的重要內容之一就是化學實驗，新課標明確指出，高中化學要提高學生的實驗能力和實驗設計能力，促進他們形成科學的實驗觀念，學會用科學、有效的方法運用實驗的手段去驗證自己的化學猜想，所以在化學教學中，教師一定要注重學生化學綜合實驗能力的培養，在潛移默化中提升學生的化學實驗能力和意識。

例如，在“化學反應速率與反應限度”的學習之中，為了建立學生的實驗意識，提升他們的實驗能力，讓他們知道化學反應速率是可以測定的，我在上課伊始，先為大家講解了簡單的相關化學知識，讓大家對即將做的實驗有初步的了解，接著將視頻打開，讓學生認真觀察碳酸鈣和鹽酸反應這個實驗以及鋅和硫酸反應兩個實驗，接著我便將視頻關掉，讓學生通過回憶或者重新設計，重新完成其中任何一個實驗。學生聽到我布置的任務之后，很快就思考起來，他們先是依靠研究教材和回憶思考確定實驗的目的以及實驗過程，接著又明確了實驗的步驟以及實驗中的注意事項，接著就將實驗設計交給了我，我對他們的設計一一做了肯定和指導，接著便讓大家按照自己的實驗設計去完成化學的實驗，由于實驗是自己設計的，學生很快就完成了?？吹竭@樣的情況，我再次打開多媒體，重復播放了之前出現的兩個化學實驗，并要求學生仔細觀察實驗，分析和對比自己的實驗是否有需要改進的地方，是否能夠繼續優化，并希望他們能夠在對比中誕生新的想法和思路。這樣的做法，不僅提高了學生的實驗設計能力和實驗實踐能力，促進了他們實驗意識的形成，還提升了學生的動手能力和觀察能力，為他們全面發展打下了堅實的基礎。

四、利用多媒體技術，提高課堂教學效率

除了在實驗中利用多媒體技術輔助教學以外，在日常的化學課堂教學中，教師也可以利用多媒體技術進行輔助教學。例如在學習“氧化還原反應”化學相關知識的時候，為了讓學生明白氧化還原反應的本質和化合價的本質，我先利用多媒體再現了一些氧化還原反應，接著開始利用化合價的變化以及電子轉移的觀點，為大家講解氧化還原反應的相關化學知識。在講解完畢后，我還利用多媒體的手段出示了一些常見的氧化還原反應，并讓學生結合視頻，講解氧化還原反應的知識，以此來加強他們對于氧化還原反應知識的掌握，加強他們的印象。

總而言之，多媒體在高中化學教學中的應用，極大地提升了學生的實驗能力和核心素養，促進了學生化學綜合水平的提高，為他們將來進行化學實驗研究和學習更深的化學知識打下了堅實的基礎。