蔡春霞
(山東省聊城市東阿縣實驗高中,山東 聊城)
隨著教育教學改革的進一步深入,傳統高中政治教學的理念和方式都已經不再適合現如今的教學,教師需要結合實際情況對此進行優化和創新,激發學生的學習興趣,提升他們的自主學習意識。這就需要教師在高中政治的教學過程中充分聯系生活實際,將教學的內容和生活實際相結合,不僅有利于激發出學生的學習興趣,主動進行探究,還可以讓學生明白政治知識在生活中的重要作用,加深學生對于所學內容的理解和掌握。
在過去的很長時間里,高中政治教學效果不理想的重要原因就是學生的學習興趣不足,而導致學生興趣不足的主要因素有三個方面:首先,高中政治的知識內容有著非常多的理論知識,學生的理解能力有限;其次,在高中政治的實際教學中,教師的教學方式比較單一,缺乏創新,使得課堂教學氛圍沉悶;最后,很多學生對于政治在實際生活中的作用缺乏認識,覺得政治與自身的實際生活比較遙遠。其中第三點最為重要,教師需要在教學實踐中將政治知識和實際生活進行融合,以此激發學生的學習興趣。
對于大部分的學生而言,政治學習的目的是能夠在高考中獲得更高的分數,這就與高中政治教學的目標有所偏差。在教育教學改革的不斷發展中,高中政治教學的重要目標是提升學生的政治核心素養,引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此,教師可以通過生活化情境在高中政治教學中的應用,有效拓展學生的政治視野,讓學生能夠更深層次地理解所講的內容,對政治知識在實際生活中的應用也具有更加深刻的認知。
在以往的高中政治教學中,填鴨式的教學方式是比較常用的一種,但是這樣的教學方式學生會容易感到枯燥和無趣,使得高中政治的教學質量和效率比較低下。而生活化情境的應用,就能有效激發出學生的學習興趣,可以促使學生積極主動地參與到學習中來,使高中政治教學的效果得到提升。
生活化情境雖然在高中政治教學中有著眾多的好處,但是教師在應用的時候,也需要注重方式方法。教師需要在實際教學中多和學生進行交流溝通,對學生的興趣愛好、身心特點等有充分的了解,這樣才可以在制定生活化情境教學內容的時候具有針對性,也能夠保證學生的興趣得到激發。比如,現如今高中階段的學生對于電子產品、動漫、體育比賽等具有濃厚的興趣,教師就可以在教學的過程中將其融入,以此來引導學生快速進入學習狀態,增加政治學習的趣味性。
通常,高中政治教材中也會舉一些生活素材來進行知識的傳達,但是由于社會的快速發展,教材中的很多生活素材并不符合現階段學生的實際生活情況,學生對此的了解并沒有過多的認識。因此,教師在高中政治教學的過程中要對這些生活素材進行創新的處理,加強素材與生活實際的聯系,這樣才可以幫助學生進行更深層次的理解,也有助于激發出學生的學習興趣,提高學習效果。
另外,巧妙設計問題是提升教育教學的效果的重要途徑,而對于生活化情境在高中政治教學中的應用,政治問題的巧妙設計就需要加強和學生生活實際的聯系,這樣可以引起學生的興趣,促使學生可以積極主動地參與到問題的探索中去。例如,教師在講授“公民的權利和義務”相關內容時,教師就可以要求學生說出公民所具有的權利,并且舉出實際生活中的實例加以說明。
總而言之,在高中政治教學的過程中應用生活化情境,有利于提升教學的質量和效率,也是體現新課改要求的重要途徑。因此,高中政治教師需要重視生活化情境在教學過程中的應用,而在實際應用時,教師必須對教學的內容有充分的認識,這樣才可以保證生活化情境的有效應用,保證教學的質量和效率。同時,教師需要在教學實踐中不斷進行探索,促使生活化情境應用的效果進一步提高,從而推動高中政治教育教學的持續發展。