調動多種因素構建高效的小學思品課堂

龔江蕓

教育部于2015年印發的《加強中小學德育工作的意見》指出要進一步加強德育工作的薄弱環節，提高中小學德育的高效性。怎樣的課堂才是高效的思想品德教育的課堂呢？我們認為首先要看學生情感態度價值觀變化的程度，其次要看教學過程投入成本的高低和教學效果匹配的程度，最后還要看師生雙向激發的愉悅程度。因此，有效更多地體現在教師的精心預設和引導生成上。教師在打造高效課堂上的作用無可置疑，那么如何提升思品課堂教學的有效性呢？

一、在思品課堂上引進時事熱點

興趣是最好的老師，課標也強調教學活動的主體是學生。因此，教師應該引導學生主動去獲取知識，才能取得好的教學效果。如果還延續教師一味講授的課堂教學模式，那么即使教師講授的再生動精彩，而學生置身事外，課堂教學效果也好不到哪里。時事熱點因為題材新穎，貼近生活實際，很容易激發學生的學習熱情。讓孩子們對于所學習的內容產生濃厚的興趣，就會不由自主地積極投入到知識的學習過程中。具體在引進的時候，可以從以下三個方面著手：

首先，選用時事熱點，補充教學素材。日常生活中，教師應該時刻關注時事，與時俱進，不僅要從電視、廣播、報紙等傳統媒介上獲取，也要及時從門戶網站以及微信公眾號等新媒體上獲取熱點，及時保存整理，不斷更新自己的知識庫存，為下面的教學及時提取夯實根基。

其次，組建學習小組，深度了解社會。充分利用課前五分鐘，讓孩子們進行時事熱點的介紹和研討，激發他們的學習興趣，提高思品課的學習效果。每個學習小組以四到六個人為適宜，從而保證每個同學都有發言的機會。教師提供給.學生的時事素材，要精心篩選，既要緊扣本課教學的知識點，又要能夠具有典型性，還要和學生的生活經驗密切關聯。小組討論后，讓小組推選代表進行總結發言，對學生的發言教師應該及時點評，給予鼓勵和指導。

最后，要開展活動，提高思維的品質?；顒邮菍W生獲取知識的重要途徑，能夠鍛煉學生動手和語言表達能力，幫助學生從被動學習轉入主動學習，從而更好地把握教材的內容。例如，2017年12月27日，有游客事先在網絡上訂購了黑龍江雪鄉趙家大院的兩個晚上的三人火炕房，付款552元，等到了才被告知只能住一個晚上，說現在一間房價格為8100元，而且菜品甚至泡面都非常貴。針對上述事件，教師可以通過演講的方式，讓孩子們各抒己見，探討為什么在經濟發展的過程中會時常出現誠信缺失的事件，其產生的原因有哪些，應該從哪些方面著手采取哪些手段去避免類似的誠信缺失事件的發生。本來缺乏生趣的品德知識因為有了時事熱點的加入，能夠以生動活潑的形式展現出來，讓品德課堂得以高效。

二、在思品課堂中運用互聯網

2015年，當互聯網+被寫入政府工作報告的時候，便以文字的方式向世人昭示了它強大的力量，互聯網遇到商品，便有了京東、唯品會；遇到手機就有了微信、支付寶……那么在思品課堂上運用互聯網會產生什么呢？

首先，運用互聯網可以讓思品課堂變得豐滿。思品課程標準指出：應該建立開放、融合、發展的課程觀，充分發揮課程資源的人文教育功能，優化教學資源組合?；ヂ摼W上面有著豐富多彩的信息，有利于教師去挖掘、整理進而運用于課堂教學。在品德課堂上，越來越多的信息被我們廣泛運用，例如圖片、視頻、音樂等，利用這些信息可以使得原本枯燥說教的思品課堂變得豐富多彩。學生在教師的積極引導下主動學習，教學活動變得高效，課堂氛圍變得熱烈，整個課堂變得趣意盎然。例如，在教學《隔海相望》的時候，我們可以通過互聯網獲取臺灣的風土人情、鄭成功收復臺灣、福建和臺灣人民之間血脈聯系等信息資料，吸收了傳媒資料，豐富了課堂內容，將臺灣優美的風景、豐富的物產以及歷史文化借助課件的形式展示出來，形象直觀地展示激發了學生學習的興趣，讓學生仿佛身臨其境般領略了祖國寶島臺灣的美麗富饒。在課堂結束的時候，著名詩人余光中親自朗誦《鄉愁》的視頻，更讓孩子們為之動容。信息資源的有效挖掘，多媒體的巧妙運用，讓課堂教學內容變得豐富，提高了課堂教學的有效性。

其次，運用互聯網能夠更好地關注學習主體。學習的主體是兒童，思品教學過程中必須關注兒童的學習體驗，才能讓學習起到良好的效果，才能打造高效的思品課堂?；ヂ摼W已經融入生活的各個方面，既是我們的生活，也是兒童的生活。李吉林老師曾說：周圍的世界是兒童認知的源泉。因此在教學中，我們要將課堂和周圍的世界進行勾連，要把所學的知識和兒童的生活經驗進行無縫對接。例如，學習思品六下《網絡連接你我他》的時候，教師借助互聯網，讓孩子們知道網絡不僅可以玩游戲，還可以購物、求醫、求職、視頻通話等等，形象直觀的認知讓孩子們興趣十足，將生活中的種種現象盡情訴說，學生全程參與，全體學習?？茽柌裾J為，個體道德的發展動力源自個體和社會的相互作用。品德教學過程中運用互聯網能夠讓思品課堂變得熠熠生輝。

總之，打造高效的小學思品課堂是一個長期的充滿困難和困惑的過程，需要我們在實踐中創新和發展，更需要我們腳踏實地地學習。在教書育人的過程中享受學生成長和自身專業發展的樂趣，實現教師個性成長和教育發展的有機統一。endprint