初中數學課堂教學中如何契合課程理念

熊茜茜

（江西省南昌市心遠中學 江西南昌 330006）

學生通過課堂學習獲得知識，課堂學習是學生在學校獲得知識的主要途徑。教師在課堂教學中效率高或者是效率低，對學生的知識獲取有重要影響。然而，由于教師自身的專業水平不同，對課堂的控制能力不同，課堂教學的效率也不同。在現代教學方法中，無論是“以學生為中心，教師為輔助”的教學方法，還是其他有效的教學方法。其目的是改進傳統的教學模式，使學生成為課堂學習的主人，最終達到有效學習和教學的目的。那么，初中數學教師如何在當前課程改革過程中更好的優化初中數學課堂教學模式呢?[1]

一、教師課前備課是一個必不可少的步驟

在初中數學教學過程中，要想更好的在數學教學過程中契合相關的課程理念，教師首先要有一個良好的課堂準備過程，因為教師的課堂準備過程是必不可少的一部分。俗話說，“凡事預則立，不預則廢?！边@告訴我們，在初中數學教學過程中，教師只有在課前做好充分準備，才能優化數學課堂。只有教師在課前做好充分的準備，教師才能在課堂上正確有效地面對一些問題，使學生更加信服自己的教師，才能真正實現目標，同時也可以在很大程度上提高學生對老師的信任程度。[2]

初中數學教師在課前備課是必要的。雖然在課堂教學中，課前做好充分的準備不一定是成功的，但是對于那些沒有做好充分準備的教師來說，去完成相關的教學活動提高效率會更加困難。因此，初中數學教師應在課前做好準備，以提高數學教學的效率。教師通過自身的課程準備分析，不僅可以通過自我總結來提高自己的專業知識和能力，而且在優化數學教學模式中發揮著重要作用。[3]

二、激發學生對數學學習的興趣

興趣是最好的老師。當一個人對某件事感興趣時，他會全身心地投入其中，主動學習，為將來的成功打下基礎。初中數學教與學的過程也是如此，教師只有激發學生的學習興趣，學生才能積極參與數學學習的過程。最后，教師實現了初中數學教學模式的優化過程。對于我們來說，我們都知道初中數學知識比較抽象，比較難懂，相關的知識內容不僅眾多，而且非常復雜。如果教師在數學課上不注意這一點，學生對數學教師的興趣就會減弱，數學知識也會逐漸厭倦。隨著初中課程知識的增加，數學知識的難度也越來越大，對數學不感興趣的學生對數學學習的興趣也越來越小。

三、小組研究加強交流與合作

在新課程改革過程中，相關標準明確指出，教師的教學過程應嚴格遵循“以學生為中心，以教師為主導”的教學理念。只有當教師實現了自己的教學成果，學生才能積極學習，這樣教師才能有效優化初中數學課堂教學模式。因此，在實際教學過程中，教師需要為學生營造一個和諧的學習氛圍。只有在這樣的環境中，學生才能進入學習環境，積極討論和學習。當然，這種教學方法不僅可以體現在當前的課堂教學過程，但還需要提高教師的課前準備的效率和相關課堂教學過程，從而有效提高初中數學教學課堂的氣氛，這樣學生就可以完全理解課堂教學的過程。最后，通過教師的努力，在當前的初中數學教學過程中可以更好的契合數學課程的理念。

四、在教學過程中積極地應用多媒體教學技術

在當前社會科技課堂，教師要特別注意相關技術的使用在課堂教學過程中，也就是說，當前初中數學課堂合理和有效地使用多媒體技術，可以極大地優化初中數學課堂教學模式，更加充分的融入課程理念。一般來說，使用多媒體技術的主要特點是具有以下功能：第一，為了提高教師的教學速度，教師不需要傳統的課堂板式教學，從而降低教師的教學強度，使教師能夠以更大的精力分析問題。二是多媒體技術的展示，它能有效地激發學生的學習興趣，在數學學習過程中積極提高學生的學習能力。

五、根據具體內容選擇合適的教學方法

教師應能夠隨著教學內容、教學對象和教學設備的變化而變化，靈活運用教學方法。數學有許多教學方法，對于新的知識的教學，我們經常使用通俗易懂的教學方法來教學生新的知識。例如，在立體幾何中，我們經常插入演示來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。

六、關注學生自身的差異

教師應該在言語和行為上給予每一個學生關心和鼓勵，關注學生在數學和數學之外的進步，在每一個機會上給予肯定和欣賞，充分發揮教師的個人魅力，協調好師生關系。隨著時間的推移，學生會喜歡老師喜歡數學，從而提高學習的欲望，獻身于課堂，進而提高自己的成績，從而實現良性循環。

結語

總之，為了提高40分鐘學習的效率和質量，我們應該多思考、多準備，多準備教材、多準備學生和教學方法，提高教學技能，發揮主導作用。只有采取更好的教學措施，才能更好地優化新課程改革下的數學教學模式。在此基礎上，教師充分關注學生學習的實際情況，只有這樣才能在初中數學新課程改革的背景下更好地完善當前初中數學課程改革模式，更好的契合課程教學理念。